作者：吴晓静
　　[摘 要] 随着全球信息化的快速发展，信息的需求整体在快速增长，信息技术是支撑当今经济活动以及社会生活的重要基础。而近几年随着服装业的发展，服装市场对服装产业在生态形态上提出了新的要求。服装教学要结合专业技能和信息技术应用，开展结构设计教学创新，服装专业的学生需要提高计算机应用能力和制图能力，以适应工业化生产和市场发展的需要。
　　[关 键 词] 信息化；服装产业；服装教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0129-01
　　在服装专业中，学生的主要学习内容是服装设计，有款式、结构、工艺的多种设计，制版在其中是最重要的环节，起着承上启下的作用。在现今市场及企业急需实用型服装人才的状况下，学校要改变课堂教学的方式，运用现代信息技术来优化制版环节的教学方法，提高服装教学的效率。本文就信息技术在服装课程中应用的原因和必要性作了简要探析，以促进信息化技术教学的变革。
　　一、分析服装制版教学现状
　　制版也叫结构设计，为服装进行版型处理或者打版，确定服装各个部位的具体尺寸规格。一款服装的结构设计需要将人体形态、针织面料特点以及缝制工艺相互结合，满足客户的要求，并执行一定的相关标准，这需要设计人才具备较强的专业知识和技术能力。而在传统服装结构设计课程中，教学模式还停留在以书本和老师为中心的“填鸭式”教学上，老师讲授的服装版型设计原理和操作原理，由于空间感较差，并不能激发学生学习的主动性，应用时生搬硬套，作图机械。同时由于服装行业发展变化快，而结构设计的教材上多为基础服装版型，老师如果讲解的范例跟不上新款服装版型的脚步，学生就没有有效数据进行制图，训练项目单一，面对全新款式无从下手，更别提对不同款式的灵活应用了。在教学核查中，很多样板由于没有技术支撑，仅以平面二维图形呈现，定点对位记号、比对合缝处的样板出现不准确的结构时，无法及时发现。所以传统教学存在一定的局限，学生学习被动，忽视了服装产业发展，容易造成学生学习中创新能力和实践能力的不足，我们需要引进信息技术来改善服装专业教学体系。
　　二、引进信息技术的优势
　　信息技术在服装教学应用中多为多媒体教学方式，在学生应用实践中是以多功能软件形式出现。相较于传统教学模式，老师上课采用多媒体进行辅助教学，可以把专业内容从抽象变具体，比如服装结构设计，涉及计算机的图形处理技术，以往平面二维模型很难直观反应服装版型的构造，采用CAD进行结构制图、款式设计，服装款型形象直观地展现在学生面前，学生对知识的吸收性好，且老师操作简单，大大节约了制图时间。在服装面料的选取上，由于款式设计需要搭配多种服装材料，要将服装材料收集好并制作成面料卡，这一过程在传统教学中手工操作比较繁复，很难找全演示实物，而采用色织物面料设计软件，电脑可以自动模拟搭配不同面料的款式效果图，化静物为动物，学生一目了然，能对服装面料的特点和性能有更好的掌握。在学生应用方面，采用信息技术对学生学习大有裨益，许多知识的获取由繁琐变得简单，专业实践能力也可以大大提高。比如在服装版型设计不断变化的情况下，想要成为专业型人才，，了解服装流行趋势是必要的，多媒体视频则可以满足这一需求。最新最时尚的款式可以及时获取，且通过这种大量的感知练习，可以增加学生的专业知识储备量，对形成设计灵感有较大帮助。在制版过程中，学生自由练习设计软件，利用图形编辑功能，可以对许多服装款式进行很简单的拆分、组合、移动。老师在选定样板之后，学生不用因为其抽象繁琐而觉得枯燥乏味，反而自己上手设计，快捷简单，能激发学习兴趣，增强动手实践能力。信息技术的运用对学生来说是很好掌握的，纵观现在服装产业的发展趋势，掌握好现代技术，能够顺应时代潮流。
　　三、在应用信息技术中的注意点
　　服装教学采用信息技术对结构设计课程来说优势不言而喻，大大提高了课堂效率，增加了学生学习的吸收程度，而在日常教学中，如果信息技术的运用不恰当，也会造成不好的效果，因此，需要多加注意。老师在上课时采用多媒体进行课件制作，要多掌握PPT以及其他软件的功能和实用性，这种单项交流的授课方式，只能客观带动学生的学习兴趣，不能主观反映他们的理解程度，比如说老师将课件制作得复杂、花哨加之多媒体光线问题，服装结构设计的课件一般数量较多，容易做不好笔记，增加学生的负担。此外，因为不是交互学习，教學效果不能及时得到反馈，而且老师示范的讲解，全程降低了学生制图的频率。所以，在运用了信息技术之后，老师不能单纯地认为可以以此减轻授课负担，一定要多与学生交流，真正了解多媒体的用途，不能因此影响学习的效果。
　　四、总结
　　运用信息技术可以很好地突破传统服装教学的局限，提高结构设计课程的教学质量，是积极而有效的授课手段，也能同时增强教师学生双方的制图能力，是教学课程的一大改进和亮点。当然，应用得不好也会带来诸多问题，因此要结合时代发展需要，科学编排教学内容，发挥好辅助教学的作用，加快课程进程，让学生成为专业知识的主要构建者，提高他们服装工艺和创新设计水平，为工业化大生产输送新的血液。
　　参考文献：
　　[1]李平.面料再造的艺术表现力[J].服装设计师，2009（2）.
　　[2]翟西宝.高校实施创新创业教育的问题与对策研究[D].青岛大学，2016.

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