作者：曲婷婷
　　[摘 要] 农业经济管理专业是经济学与管理学相结合的一门学科，也是理论性与实践性相结合的专业，培养出来的人才除了应具备扎实的理论知识外，还应具备较强的解决实际问题的能力，在教学中必须高度重视课程实践教学环节。
　　[关 键 词] 农业经济管理；实践教学体系；高职院校
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0109-01
　　农业经济管理专业学生需具备农业经济管理、农业生产策划和农村区域发展的基本理论、基本知识和基本技能，农业资源开发与管理等方面的专业技能，能在农业企业、村级、乡级政府部门及乡镇企、事业单位从事计划、规划与设计、推广与发展、经营与管理等方面工作，为建设社会主义新农村服务。
　　那么如何实现学生众多能力素质的有效培养，关键在于专业实践教学体系的设计和实践，在这里对实践教学体系的设计浅谈几点意见与思考。
　　一、结合人才培养目标设计课程体系
　　从高职教育层次和职业教育特征入手，既要使学生具有高等教育应具备的基本素质和基本专业知识，还要针对专业进行职业技能强化培训与锻炼。本专业教学设置分为公共课教学、专业基础课教学、专业实践教学三个方面，其中特色课程为农业技术推广、农村调查与预测、区域经济发展研究、农产品市场营销等。
　　二、结合课程体系设计实践教学体系
　　实习实训是学生在校学习期间重要的综合性实践教学环节，是为了加深学生对所学知识的了解和认识、巩固知识开展的。通过考察和实践，检验学生对所学知识的运用，通过生产经营，使学生进一步了解农业生产实际、社会、国情，培养学生敬业、创业的精神，从而使学生完成从学习岗位到工作岗位的初步过渡，并为毕业后从事相关行业岗位工作奠定坚实的职业基础。
　　（一）农业推广实习实训
　　1.了解农业生产经营的概况
　　2.了解农业推广组织结构
　　3.了解农业推广部门的规章制度
　　4.熟悉农业推广的操作程序及主要业务
　　5.明确专业技术实习方向
　　（二）农产品营销实习实训
　　农产品营销实训主要分为几下几个实训项目：
　　1.资料收集：近两年我国农产品营销的发展信息以及国际农村市场信息
　　2.案例研討：农产品宏观环境与微观环境案例研讨
　　3.市场调查：农产品消费心理与行为的现状调查分析
　　4.营销策略灵活运用：对某一类农产品进行STP战略运用设计
　　5.社会实践：分组进行某地区营销渠道状况调查
　　6.网络营销模拟：微机实训室进行网络营销模拟实训
　　7.实践模拟：进行农产品营销策略综合运用设计
　　8.实地考察：物流公司考察撰写农产品物流状况
　　（三）综合实习
　　以社会调查的方式，在第三学期对学生进行一次综合实训，社会调查要求学生对所学知识和技能进行综合运用，并使学生进一步获得从事管理工作、生产技术工作等的初步训练，这些训练对增强学生毕业后的工作适应性，提高实践能力具有重要的意义。
　　1.选题：要求指导教师与学生共同研究确定调查题目、调查提纲和调查内容。
　　2.选点：调查地点一般可选学生所在乡镇，应就近安排。
　　3.调查方法：社会调查可采取乡镇经济管理部门实习、实地综合考察、访谈、问卷等形式。
　　4.查阅文献资料和整理分析：了解国内有关主要期刊文献，掌握查询方法。
　　5.撰写报告：调查报告由学生本人在指导教师的指导下独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃行为。
　　6.社会调查的成绩考核以学生提供的社会调查报告为依据。
　　（四）农村后备干部选拔与培训
　　此项实训一般在第四学期进行，由于对学生自身的能力、素质要求相对较高，因此，要有针对性地进行培养。
　　当前，农村基层干部人才队伍素质现状已成为新农村建设的瓶颈。根据这一实际情况，为了更好地鼓励和引导高校毕业生面向基层就业，本专业特别对存在潜质及具有良好素质的部分优秀学生开设特别课堂，进行培训。
　　1.公开选拔
　　班级作为农村，学生作为村民，采用模拟竞选的方式进行“三荐二考一测评”的公开选拔方式，“三荐”即组织推荐、群众推荐、个人自荐；“二考”即理论考试、组织面试；“一测评”即民主测评，最终确定人选。
　　2.多层次培训
　　制订详细的后备干部培养方案，通过专题讲座、案例剖析、问题讨论、小组交流、学员论坛、实地考察等培训形式，对后备干部进行系统的培训。
　　3.多途径培养
　　坚持理论培训和实践锻炼相结合，按照全面提高素质的要求，有计划、有针对性地运用多种途径进行培养。
　　4.多形式考核
　　在培训的基础上，加强对后备干部的考核，每位后备干部还将要完成学业考核、理论考核、出勤考核、综合评定等，经考试考核合格，发给结业证书。
　　5.多方位管理
　　重点培养，注重管理实效，建立了档案管理制度、组织谈话制度等对后备干部进行日常的管理，定期与后备干部进行交心谈心。
　　农业经济管理专业是理论性与实践性相结合的专业。教师应该从“教育”“教学”“实践”三方面结合进行三段式培养，从培养农业经济管理专业学生的独立性、自主性、创造性出发，不断深化各项教学改革，增强实习的效果，以保证实践教学质量的提高。
　　参考文献：
　　[1]苗雨君，李喜云，杨春梅.高校经济管理类专业实践教学体系建设探讨[J].职业时空，2014（6）.
　　[2]孔令英，张红丽.面向三农“需求”的农业经济管理实践教学体系建设[J].农村经济与科技，，2014（10）.

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