作者：丛冰玉
　　[摘 要] 对企事业单位而言，专业技术人员就是软实力资本，对其实现全面可持续发展具有非常重要的作用，因此，相关部门要将在岗继续教育培训作为根本依据，建构更加完善的培训机制和管控措施。对专业技术人员远程网络继续教育培训的有效性进行简要的分析，并集中阐释了其优化措施，以供参考。
　　[关 键 词] 专业技术人员；远程网络；继续教育
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0122-01
　　之所以要针对专业技术人员开展远程网络继续教育培训，就是要在优化其综合素质的同时，充分利用网络资源，确保知识模型和教育水平最优化，真正发挥职后教育的实际价值。
　　一、专业技术人员远程网络继续教育培训的有效性
　　为了全面建构完整的人才管理机制，要对其职后再教育工作给予认知，确保专业人员的知识和技能都能顺应时代发展的需求。多数专业技术人员都是企业的中坚力量，因此，为了避免其工作发展受限，相关部门要从根本上转变思想理念，落实动态化知识讲解和完善体系，确保专业化技能以及改革发展进程最优化。另外，借助远程网络继续教育培训，能全面改革专业技术人员的工作状态，提高专业人员的分析能力和解决实际问题的能力。也就是说，在理论教学过程中，在岗人员能全面分析实际工作中发生问题的原因，并且建立动态化的教育模式和技术运行机制[1]。
　　二、专业技术人员远程网络继续教育培训的策略
　　（一）优化教学内容
　　相较于传统的培训项目，专业技术人员远程网络继续教育培训更加专业，这就需要相关培训工作管理人员，建立健全系统化的知识体系和教学内容，从在岗人员实际需求出发，确保信息管理和教学流程的完整性，尤其是发挥网络环境的价值和优势，强化知识点以及技能的同时，也能按照差异化层次对学习目标予以判定和处理。
　　（二）完善教學方式
　　为了全面提升专业技术人员远程网络继续教育培训的效果，就要建构系统化的网络手段，在利用大量视频、音频等资源后，有效整合技术教学机制，提升教学吸引力的同时，确保受教育模式的最优化。只有从根本上整合资源信息以及数据，才能维护教学效果[2]。另外，在一对多传统继续教育模式的基础上，提高教学形式的灵活性，保证学习进度和学习效果更加有效。在专业技术人员远程网络继续教育培训体系中，教育工作人员和学员之间要建立有效的互动学习模式，突破时间和空间的限制，真正提高针对性和交互性，避免传统教育中培训者满堂灌的问题。
　　（三）完善教学计划
　　在专业技术人员远程网络继续教育培训机制运行过程中，培训部门能借助更加多元化且灵活性较强的教学计划，确保专业人员能更好地自主安排学习时间，充分调动学员的主观能动性以及积极性，完善自身的专业技能。学员要在规定时间内完成基本的学习计划，能在提高学习效率的同时，真正建构更加多元化的学习框架体系。需要注意的是，专业技术人员都是企事业单位的骨干员工，因此，其日常工作较为繁重，传统的常规化培训工作往往会占用很多时间，对其工作和休息造成影响。而在计算机技术不断发展的背景下，专业技术人员远程网络继续教育培训项目能发挥其远程教育优势，确保学员能在远程接受相关教育工作，完善自身的学习，充分安排培训项目和日常工作项目。
　　（四）减少培训成本
　　对企事业单位而言，常规化培训的成本较高，培训场地、培训师以及培训流程需要的相关资料等都会产生相应的费用。而专业技术人员远程网络继续教育培训机制建立后，网络继续教育能减少成本，，有效缩减传统项目的直接成本和间接成本，在有效利用专业技术人员空闲时间的同时，维护培训项目的完整性和实效性，尤其是在岗员工的继续教育工作，具有非常重要的意义和价值。
　　（五）整合培训评价
　　对传统的常规化培训，教学效果的验收往往流于表面，而在专业技术人员远程网络继续教育培训体系中，技术人员能借助自检以及考核机制对自身学习效果进行全面分析和集中判断。并且，在相关培训部门设计的信度、效度、区分度等指标的引导下，也能有效判定技术能力和发展水平的提升效果，从而形成过程化评价机制，真正提高在岗专业人员的综合水平[3]。
　　总而言之，专业技术人员远程网络继续教育培训具有一定的实效性，是优化岗人员继续教育的重要机制，因此，相关企事业单位要结合自身专业人员培训需求，有序开展相关工作，完善网络管理体系和运行水平后，从根本上升级专业人员的综合素质，实现在岗继续教育培训工作的可持续发展。
　　参考文献：
　　[1]刘健，何德波.远程教育模式下继续教育的探索与创新：以四川省绵阳市为例[A].第十二届“21世纪继续教育论坛”论文集[C]，2013：22-25.
　　[2]赵新宪，姚丹霖.运用拓扑算法改进网络平台课程学习的实践研究：以专业技术人员继续教育平台为例[J].中国远程教育（综合版），2015（12）：56-60.
　　[3]余高雅，郑雅君，李露萍，等.江西省专业技术人员继续教育培训模式研究[J].江西广播电视大学学报，2016，18（3）：86-89.

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