作者：苏开拓　王晓丽
　　[摘 要] 教材建设是专业建设的重要组成部分。分析了陕西铁路工程职业技术学院工程物流管理专业基于课程体系的教材建设现状，提出了校企合作选定的教学内容以及面向高职学生的教材结构设计。最后总结建设经验与不足并提出了进一步改进的措施。
　　[关 键 词] 工程物流管理；教材建设；实践
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0132-01
　　教材建设是职业教育内涵建设及教学模式改革的重要环节，是保障人才培养工作顺利实施的重要条件。很多文献从高职教材质量管理的办法、教材结构设计、内容选取等方面进行了论述。代表性的有王守志等提出了对接行业确定教材定位，对接企业选择教材内容，，对接教学需要设计教材结构，“三对接”的建设思路[1]。下面结合陕西铁路工程职业技术学院工程物流管理专业教材建设实践谈一谈系列化特色教材的建设现状、校企合作选择教学内容、行动导向设计教材结构以及不足之处和需要改进的地方。
　　一、系列化特色教材建设现状
　　陕西铁路工程职业技术学院工程物流管理专业构建了由专业基础课、专业核心课和专业拓展课组成的专业课程体系。2017年本专业人才培养方案开设的课程及对应教材情况见表1。通过该表可以看出，工程物流管理专业课共计14门（不含实践课）。已经正式出版配套教材的有8门，使用校本教材的有4门，选择市场上其他院校编写教材的有2门，5门专业核心课已经正式出版了教材。
　　二、校企合作选定教材内容
　　本专业依托陕西铁路工程职业技术学院与铁路施工行业建立的“四级对接”的校企合作体制机制。建立有校企双方参加的教材编写指导委员会，深度参与教材编写工作。例如，中铁北京工程局的马某参与了《工程材料》项目二任务五以及《物资采购》《工程物资成本核算与控制》《商务谈判与营销》等内容的编写。中铁一局四公司的王某在德国、非洲、南美洲有多个海外项目的经历，他也参与了《国际工程物资管理》教材的编写。《物资仓储》在编写过程中得到中铁一局新运工程公司、桥梁工程公司的大力支持。《工程机械与机具管理》一書的编写得到了毕业校友，也同时是项目设备管理专家中铁航空港公司樊某的大力支持。下面，我们以几门专业核心课为例，简要介绍教材内容有关情况。
　　《工程物资采购》在全面分析、总结我国施工企业工程物流管理的现状的基础上，系统阐述了工程物流采购基础，计划的编制，采购的质、量、价方面的控制，招投标采购，谈判与合同管理等内容。全书共分为六个学习情境。
　　《工程物资仓储管理》具有很强的针对性和实用性，大量使用施工现场一手资料，强调实际操作能力的培养，侧重告诉学生应该怎样去做。全书共分五部分：第一部分，土建工程常用材料；第二部分，物资目录；第三部分，施工现场仓库建设；第四部分，物资仓储作业管理；第五部分，物资账务管理。
　　《工程物资成本核算与控制》主要介绍了工程物资成本核算中物资计划成本的编制方法、物资管理各经营环节经营效果的核算办法，以及在各环节中控制成本能运用到的科学管理方法，具体包括材料需求计划编制、采购成本核算与控制、供应成本核算与控制、材料储备核算与控制、消耗量核算与控制、成本分析方法等六个学习情境。
　　《工程机械与机具管理》立足于施工企业机械设备使用的实际情况，结合典型机械，系统介绍工程机械设备的基本构造和工作原理，同时，有选择地介绍了一些国外的新技术、新设备，以便拓宽学生的视野，为学生的进一步深造打下基础。
　　三、按照教学需要设计教材结构
　　一本好的高职教材应该是形式与内容的完美统一。从内容来说，校企合作参与，来源施工现场等保证了所编写的内容切合企业需求。但是内容的呈现形式应该符合高职学生的认知规律。从完成的普遍情况来说，基本上都是按照行动导向、任务驱动的模式来编写教材。一般说来，这样的教材都有知识引导，然后紧接着配套一些练习的任务，对所教授的知识进行应用。大体应该是分为学习情境—项目—任务三个层次，在任务层应该有任务目标、任务描述、知识引导、任务实施、任务评价等模块。
　　四、不足及改进的方向
　　（一）已经出版的正式教材，应该在使用的过程中不断收集各方面的意见和建议，并且根据施工现场的情况，及时更新有关内容，跟上时代的发展脚步。编写完成的校本教材，在学生使用和基础上，听取企业、专家、学生、领导等各方面的意见和建议，进一步优化完善，争取早日正式出版。
　　（二）教材的项目化程度参差不齐。虽然从形式上看，基本都设置了学习情境、任务、知识引导等内容，但是设置的情景是否科学，任务是否合理，还需要进一步优化和完善。
　　（三）教材的立体化程度还需加强。现在的平面教材是立体化教材的基础，一本好高职教材不仅有项目化的结构体系设计，还要有立体化的资源支撑，比如，多媒体课件、微课、技术标准等。
　　参考文献：
　　王守志，韩金玉.职业教育教材建设关键问题探讨及实践[J].中国职业技术教育，2017（26）.

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