作者：何燕妮
　　[摘 要] 工程沙盘模拟系统作为一种新颖的教学工具，满足了学生对施工项目管理的体验式学习需求。剖析了如何在工程管理專业实践教学中应用项目管理模拟沙盘，并对该模拟沙盘的优点和教学设计进行了论述。
　　[关 键 词] 工程沙盘模拟系统；施工项目管理；实践教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0142-01
　　师生直接参与教学体系并产生直观感受，是工程项目管理沙盘模拟系统的特色。该教学体系以沙盘为载体，从而模拟出类似建筑工程项目管理的市场竞争环境。与传统教学手段不同的是，该模拟系统更突显先进的教育技术理念，通过模拟不同的环境及业务流程，让学生身临其境，自行决策，进而形成一个统一的整体工程，通过不同的项目结果，，让学生在学校学习阶段就能感受到踏入社会以后的真实项目，大幅度地提升学生的施工项目管理能力。
　　一、基于工程沙盘模拟系统下的教学设计
　　该模拟沙盘教学分四个阶段进行，分别是前期分工、界定规则、竞争模拟、结果评价。
　　（一）前期分工
　　我们可以组建4～6个模拟施工企业分组进行讨论，每组5人。每个小组成员分别扮演不同的角色。他们分别是采购经理、财务经理、项目经理、经营经理和生产经理，每个学生可以通过分别扮演不同的角色，共同完成项目模拟实践，进而真实体验工程项目管理的操作过程，了解各个部门直接如何沟通。从而使学生可以真实感受建筑工程管理的岗位特点，很好地做到与企业接轨。
　　（二）界定规则
　　工程项目管理沙盘模拟系统的操作规则，与实际的市场规则基本一致，包括市场划分与准入、原材料及半成品采购、施工机械租赁与购买、劳动力获取、资金流通等。
　　（三）竞争模拟
　　分组完成后，各小组之间的竞争模拟将会以游戏道具的形式出现在沙盘盘面上，小组成员通过各种现金币、材料币、结算币、过程单据、资源卡片等，依据界定的沙盘操作规则，实施施工项目管理的整个过程，包括签订合同、购买施工物资、施工风险评估、施工人员配置、施工工程管理、现场资金核算等，真实地体验工程项目管理者在市场中的运营模式。
　　（四）结果评价
　　结果评价包括模拟项目业绩统计和经验总结。各小组成员需认真分析沙盘模拟操作中的各个环节，仔细核查各环节操作中是否遵循界定的规则，现金核算是否正确，最终统计出小组施工管理操作中的盈利情况。各小组成员要认真总结项目模拟沙盘操作中各个环节的成败，总结经验教训，理清专业知识与专业实践之间的关系。同时，教师在评价中，重点帮助学生从决策角度进行思考，为学生“出谋划策”，充分调动学生动手实践的积极性。
　　二、教学效果评价
　　工程项目沙盘模拟实践操作是以切身感受、自主学习和团结合作的方式进行的沙盘模拟操作系统。学生通过课前统一学习，对任务进行规划、设计，课中统一分组、开展活动和课后统一总结经验教育的方式完成教学过程[1]。通过资源和角色要素的结构化，加强对学生的团结合作，从而让学生获得有效的合作技能[2]。工程项目沙盘模拟操作系统，是引领学生自主学习的有效教学工具。通过工程项目沙盘模拟操作，学生普遍反映在项目经理的组织能力、项目型组织的组建、项目团队建设技巧、项目冲突处理技巧、项目管理的各项知识和技能运用上的能力都得到了提升，掌握了真实的建筑工程项目的操作技巧，并对工程管理有了较为全面的了解。
　　三、工程沙盘模拟系统的实践教学体系搭建方法
　　（一）加强实验室建设
　　建设实验室，该实验室不仅要配备完整的多媒体设备，还要购买配套的沙盘模拟系统的各种教材和器材，并建立完整的制度，简历里工作项目资料管理的资料库以便师生进行查阅。
　　（二）加强师资培训，注重过程引导
　　教师除了在课堂上完成知识传授外，还要到建筑施工企业等相关部门参加社会实践，获取最新的专业技术知识，丰富和完善课堂教学。
　　（三）实践教学体系的改革，人才培养方案的优化
　　我们可以通过增加一定时间的实践实习，例如1～2周的时间，来对人才培养方案进行优化，从而对教学体系进行改革。
　　总之，工程沙盘模拟系统作为一种新颖的教育技术教具，能很好地提升学生的协作学习能力。工程项目管理沙盘模拟，通过实践，辅以职业能力培养，充分调动学生的主观能动性，丰富课堂内容，开阔学生的视野，加强学生的技能培训，为学生进入社会工作提前做好准备[3]。
　　参考文献：
　　[1]余亮，黄荣怀.资源、角色结构化对协作学习结果的影响研究[J].电化教育研究，2013（1）.
　　[2]赵敏.开设ERP沙盘模拟实训课程，培养实用型人才[J].贵州民族学院学报，2010（2）.

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