作者：宋颖
　　[关 键 词] 语文；审美化教学；语文教材
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0044-01
　　言语是情感的载体，情感是言语的内蕴。语文学科是一门情感丰富的学科，因而，所接触的汉语言文字其本身就是一首诗、一幅画蕴含着丰富的美的情愫。在教学中，深深地体会到，语文教学与审美的追求是融合在一起的，审美化教学将会在现代语文教学中起到越来越重要的作用。新课标小学语文教材中选编了许多文质兼美的文学作品，这些课文都具有具体性、生动性、概括性和審美意义，能唤起学生的美感体验，因此，应努力挖掘教材中这些美的“文化蕴育点”，掌握审美化教学要素，深入教材挖掘美渲染美，并善于在原有的基础上创造美、升华美，使原有的美更具魅力、更添光彩。用美的形式来完成教学任务，对发展学生的形象思维、创造思维能力，促进学生个性的全面发展、主动发展，构建自主、有效的课堂有重要的意义。
　　一、语文审美化教学的必要性
　　我们知道，衡量人的标准主要有真、善、美三个主要的尺度，但是教育学过去在教育活动的评价尺度上主要关注的是真、善两个尺度，而严重忽视审美尺度的建立。作为培养人的教学活动，最讲究的是言传身教，它不仅仅是教师传授知识和学生接受知识的活动，而且也是教师和学生的审美活动，是教师和学生感受美和创造美的活动。语文情感教学是由语文内容的美决定的。
　　语文课的内容极为丰富，集自然美、艺术美、社会美于一体，使大自然和人类社会生活多姿多彩的风貌十分和谐地融汇在语言文字中。
　　（一）语文课上的社会美
　　社会美在语文课中的内容极为丰富，有表现坚定不移的意志、崇高伟大的精神，如《王二小》《丰碑》《再见了，亲人》……有表现助人为乐好风尚的内容，如《月亮的心愿》《红领巾真好》《卡罗纳》……有表现丰富多彩的课余生活的，如《一分钟》《我选我》《和时间赛跑》……还有表现爱国主义情感的，如《我们成功了》《梅花魂》……这些课文教育学生热爱祖国，关心他人，尊敬长辈，乐于助人，养成良好的行为习惯，都是极好地体现社会美的教材。
　　（二）语文课上的自然美
　　语文教材中有不少课文描绘祖国的壮丽山河，例如，《长城》《美丽的小兴安岭》《桂林山水》……让我们从中体会到祖国美丽的大自然；识字课“春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞……”这几个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的自然画卷；古诗《望庐山瀑布》《赠刘景文》《山行》……都是描写自然美的千古绝篇。
　　二、语文审美化教学的功能
　　“应该重视语文熏陶、感染的作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文审美化教学功能，主要就是指学生通过文字欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，使他们在思想上受到启迪，在日常生活实践中找到榜样，在学习、认识上得到提高。在潜移默化的作用下，引起学生思想、感情、理想、追求发生深刻的变化。让他们正确地理解和认识生活，树立正确的世界观和人生观、价值观。这些与语文教学的基本理念是一致的。其功能概括来讲就是以情感人、潜移默化、寓教于乐。
　　选入小学语文教材的课文内容，总是灌注着作家的思想感情，而并非是干巴巴的道德说教，是以情感人，以情动人的。通过文章的强烈感染性，使欣赏者自觉自愿地受到教育。《秋天的怀念》一文，当学生学完这篇课文时，为母亲使“我”残疾的生命得到延展而欣慰，为母亲的“好好儿活”而落泪，孩子们在这其中感受到了丰富的内涵。二年级上册的课文《我们成功了》，教师结合申奥和奥运会，激情朗读，老师、孩子的眼里都留下了激动的泪水，仿佛又回到了申奥成功的那个夜晚，孩子此时受到的爱国主义的教育力量是任何空洞说教都无法比拟的。这些例子表明，语文审美教育的功能具有以情感人的巨大力量。
　　三、语文审美化教学在教学过程中的实施
　　教学口语是教学的主要手段，教学口语表现形式的好坏、优美与否直接影响教学内容的传达和学生对知识的重视。教学内容与优美的教学口语形式相结合是创造教学美的主要途径。苏霍姆林斯基说过，“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙，它不仅开发情绪记忆，而且，将深入大脑最隐蔽的角落”。一位教师在讲授《荷叶圆圆》时，其语言或高、或低、或缓、或急，包含情感，富有节奏，其本身就是一首轻快的乐曲，听者无不以为是在上音乐欣赏课，从而让学生在学习语文的同时，又得到了审美享受，叩击学生心弦，激起学生的审美情思，在这样美的氛围中，，不仅给学生以强烈的熏陶，让学生获得情感体验，而且知识也很容易渗进学生的心田。
　　总之，和谐才是美，语文教师所追求的艺术化、人文化的教学应该是美化的教学，语文自主有效的课堂和审美教学的追求是融合在一起的，小学语文自主有效教学要靠教师不断学习，时时加强自我修养，潜心钻研，刻苦努力，使之与学生视野相融合，达到教学自如的境地，培养真正具有“人文精神”的人。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.九年义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
　　[2]薛彦华，王慧.教学艺术[M].河北教育出版社，2001.

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