作者：顾金闪
　　[摘 要] 服装设计专业课程是中职学校中非常重要的课程，通过对中职学校服装设计专业在教学过程中出现的问题进行分析，可以有效地和教学实践结合在一起，通过制定相应的对策，可以有效提高中职服装设计专业整体教学水平。
　　[关 键 词] 服装设计；教学困境；治理对策
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0143-01
　　从现阶段人才市场的发展情况来看，服装行业对服装设计专业毕业生的要求非常高，毕业生需要具备扎实的理论基础知识，同时还要有相应的实践能力和创新思维。但是在实际教学过程中，许多中职学校的教学观念过于落后，所沿用的教学模式也非常传统枯燥，难以适应社会经济的实际发展需求。中职院校服装设计专业在培养人才的过程中，需要充分与人才市场的真正需求相结合，不断对教学内容进行改革，推动服装设计专业能够稳定可持续的发展。
　　一、中职服装设计专业教学中存在的问题分析
　　中职学校服装设计专业的人才培养模式存在弊端，从整体的宏观发展上来看，受到许多社会因素的制约，如文化、经济和政治。在过去长时间的发展过程中，对服装设计教育人才的培养过分强调专业设计知识，往往容易缩小课程体系的范围。随着时代的发展，传统的服装设计培养模式已经满足不了市场的需求，人才培养质量出现了问题。服装设计专业课程培养体系存在着滞后问题，对相关专业的人才培养无法落实到真正的培养方案中。培养体系当中缺乏一定的合理性和科学性，在实际发展过程中，服装设计专业人才培养没有沿用时代前沿知识，没有对学生的创新能力进行着重培养。服装设计专业课程设置当中，实践课程和理论课程比例失衡，在一定程度上，会导致学生获取知识的渠道缩小，学生并不能将理论知识学以致用。中职服装设计专业教学手段和方法都比较落后，没有具备相应的高水平理论基础知识，对学生的动手能力培养也存在问题。
　　中职服装设计专业在教学整体过程中，无法充分调动学生的积极性，课堂上所讲授的理论知识无法转化到实践过程中。专业在考试评价体系当中设置得不够完善，完整的教学活动是离不开考试评价的，脱离了考试评价体系，整个教学活动就失去了考核的评判。服装设计专业缺乏有效的创新和保障机制，由于受到教学模式的限制，许多学生在学习过程当中利用死记硬背的方式。虽然这种学习方式可以顺利地通过考试，但是没有将知识转化成动手操作能力，就会导致学生缺乏创新思维能力。服装设计最重要的就是创造性，从目前的教学现实情况来看，大多数学生缺乏对创新能力的培养。
　　二、中职服装设计专业教学改革的对策出路
　　（一）正确定位服装设计专业人才培养目标
　　我国教育事业得到了快速发展，其中中职学校面临的发展环境越来越艰巨。中职学校的生源整体素质下降，许多学校的办学方向都是为了提高整体效应，所以说在发展过程中都是处于探索阶段。对于中职服装设计专业来说，学校的未来培养方向应该是顺应人才市场需求，培养出市场所需要的服装设计专业人才。在具体的服装设计课程教学过程当中，学校应该着重注意教学内容的整体选择和分配，教师应该与时俱进，紧跟教育时代发展的步伐，充分了解服装设计专业学科的前沿知识和具体动态，有效把握服装设计专业未来的发展方向。学校对理论课程学习和实践学习应该进行合理的分配，服装设计专业实践活动之前，应该对基础设计知识进行牢固的掌握。
　　（二）在教学中注重培养学生的创新能力
　　在整体教学过程中，教师应该着重培养服装设计专业学生的创新能力。服装设计专业是一个特殊的专业，要求学生具有发散性思维，需要在服装设计当中不断地激发自己的创新能力。在学习过程当中，不断激发学生的学习主动性和积极性，同时也是让学生掌握服装设计知识的良好开端。建立合理化的服装设计课程结构，营造愉快、温馨的学习氛围，在學习过程当中，应该将学生放在学习的主体地位，逐渐引导学生对服装设计进行深层次的探究，针对服装设计的创新性意识，需要将创新性能力培养逐渐渗透在教学内容安排上。教师在教学过程当中应该突破传统的思维模式，跟紧时代教育的发展步伐，促进学生多角度、多方位的进行思考。如此才可以促进学生产生大量对服装的见解，提高学生对服装设计的思维能力水平。
　　就目前我国中职服装设计专业教学的整体发展状况来看，在教学过程中当然存在一些问题，需要中职教师和学生共同努力，不断提高自身的服装设计水平，设立正确的人才培养目标，积极地迎接服装设计专业发展过程中的一些挑战，为社会培养出更多的优秀服装设计专业人才。
　　参考文献：
　　[1]金桂花.服装设计专业教学改革初探[J].经济研究导刊，2008（18）.
　　[2]秦丽娜.高职院校服装设计教学改革的几点思考[J].现代企业教育，，2010（16）.
　　[3]董楚涵.服装设计实践教学方法探讨[J].教育与职业，2012（2）.

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