作者：安磊
　　[摘 要] 随着我国职业教育改革的不断深入，中职教育对课堂教学的质量水平越来越重视，在教育教学活动中，将翻转教学与教育内容相结合，充分调动中职学生学习的主动性，通过将翻转教学与课前、课中、课后的教学方式合理融合，进而给中职学生营造自主学习的良好氛围。因此，旨在通过总结翻转课堂的概念和意义，提出如何利用翻转课堂优化中职课堂教学的策略。
　　[关 键 词] 翻转课堂；中职教育；课堂教学；教学方式
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0161-01
　　随着中职学校的不断发展，招生力度也在不断加大，但是生源素质普遍下降。在日常教学中，我注意到部分中职学生的学习态度不端正，在课堂上不能及时进入学习状态，课堂学习效率不高。由于中职教育是实现校园生活与社会工作的过渡时期，学生的知识水平和实践能力都在工作中占有重要地位，而当下中职学生的实践能力和创造能力都表现欠缺，很难适应社会上激烈的人才竞争。因此，中职学校想切实提高学生的课堂学习效率，培养扎实的实践能力和创造能力，将翻转课堂与中职课堂教学相结合，带动学生自主学习的兴趣，营造良好的学习氛围，不失为一条新思路。
　　一、翻转课堂的概念
　　课堂教学是学生获取知识的主要途径，在教育教学过程中，课堂教学不仅可以增强学生的道德素质，更能培养学生的创新
　　能力。随着新课程教育制度的改革，学生已经成为教育教学活动中的主体对象，如何提高课堂学习的效率成为学校的重点关注问题。目前，翻转课堂已成为国际教育界所共同关注的教学方式，传统的教学方式是老师在课堂上讲课，课下布置家庭作业，而翻转课堂恰巧颠覆了传统教学方式，引导学生在课下自主学习新知识，在课上完成练习和作业，教师不再是理论知识传授的主要力量，通过先进的信息技术，学生可以在课下完成新知识的学习，老师在课堂上进行适当的引导，促进学生对知识的高效吸收，体现出翻转课堂的价值，提高学校追求的教学质量。不难看出，翻转课堂与中职课堂教学相结合，将对中职学生的学习和生活产生很大影响。
　　二、翻转课堂优化中职课堂教学的意义
　　在新时代背景下，翻转课堂占有绝对优势，由于中职学生的个性鲜明，翻转课堂能够将传统的教育个性化，使学生感受到不一样的课堂教育，可以使因特殊情况不能参加课堂教育的学生不会因此落下功课，在保证学生学习效率的同时也给学习成绩落后的学生提供了学习发展的空间。在翻转课堂中，学生是教育教学的主体对象，学习时间、学习地点、学习方式比较自由，完全由自己进行掌控，学习内容和节奏可以结合自身实际情况进行掌握，激发学生独立自主的学习兴趣，满足现代社会发展对中职学生的基本要求。同时，教师的教育教学工作不再继续传统的教育理念，由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者，学生由被动的接受者转变为主动的学习参与者，在减轻教师教育教学工作压力的同时，还大大培养了学生的自主学习能力，，加强了师生之间的交流沟通，提高了学生的学习效率。
　　三、翻转课堂优化中职课堂教学的策略研究
　　（一）课前教学
　　目前来看，我国不少中小学都逐渐引入了翻转课堂的教育模式，但是中职学校对翻转课堂教学模式的运用还不够广泛，还有待进一步提高。翻转课堂重在观念的转化和教学方案的设计。在课前教学设计中，首先要明确翻转课堂的主体对象是学生，教师要针对学生课堂学习缺少主动性这一特点，选择重点的和有难度的教学内容，制定详细的教学目标和教学流程，通过利用先进的多媒体信息技术，与教材知识点紧密结合，引导学生在课前就积极主动地进行学习，实现翻转课堂的灵活运用。
　　（二）课堂教学
　　通过课前的学习准备，学生对新知识有了一定的掌握，在自主学习过程中，会发现一些自己难以解决的问题，这样在课堂学习中，就可以通过小组探究或者老师的指导进行解决。教师对学生发现的典型问题进行总结归纳，面向全班学生，对问题的知识点进行讲解和补充，在检测了学生自主学习情况的同时还可以提高课堂学习效率。在课堂学习结束后，师生可以共同总结本節课的重点内容，帮助学生完成自我评价，体现翻转课堂的意义。
　　（三）课后教学
　　教师要对课堂上学生提出的不同问题进行统一总结归纳，将问题包含的知识点进行分类，帮助学生整理课后知识点，方便学生日后查阅。由于班级学生个体存在差异性，教师要掌握不同学生的性格特点，例如，有的学生比较内向，在课堂上不敢提问，教师可以利用整理好的教学资料进行补救教学；因特殊情况没能参加课堂学习的学生也可以利用这些教学资源进行课后学习，使翻转课堂发挥出它最大的价值。
　　总而言之，翻转课堂打破了传统课堂的教育理念，颠覆了传统教学模式，实现了学生和教师的身份转变。由于信息技术的不断发展进步，中职教师要对自己的教学模式进行积极的探索，明确翻转课堂的关键，从课前教学、课堂教学、课后教学三个方面切实提高中职学生的学习效率，促进学生的全面发展，满足社会发展对人才的更高需求。
　　参考文献：
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　　[2]王金丹.翻转课堂推动了中职专业课课堂教学模式的变革[J].课程教育研究（新教师教学），2015（28）.
　　[3]黄远宾.如何应用翻转课堂优化中职课堂教学[J].课程教育研究，2016（23）：61.
　　[4]陈瑞芳.翻转课堂，优化中职课堂教学[J].文教资料，2014（21）：173-174，190.

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