作者：赵娟
　　[摘 要] 首先简要分析了情景教学法运用于英语语言文学教学中的意义，然后结合实际情况，探索了该教学法在英语语言文学教学中的应用策略。希望能以此为广大英语教师提供参考，实现教学效率的提升。
　　[关 键 词] 情景教学法；英语语言文学；教学策略
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0176-01
　　在经济全球化的大背景下，我国和其他国家之间的交流也日趋频繁，英语的运用频率也越来越高。面对这样的情况，英语语言文学的教学也显得更加关键。而情景教学法作为当前高效的教学方法之一，应当被合理地运用到英語语言文学教学中，从而体现其独特的优势。因此，针对情景教学法在英语语言文学教学中的应用展开研究，具有重要的现实意义。
　　一、情景教学法运用于英语语言文学教学中的意义分析
　　（一）有助于培养学生的兴趣
　　学生的兴趣会对学习效果产生巨大影响，而情景教学法具有生动、形象、内容丰富等多种优势，因此能够最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。学生通常都会对新鲜的事物产生好奇，情景教学法则能结合实际教学内容，为学生提供多元化的情景，从而给学生带来新鲜感，让学生产生探索知识的欲望。所以，采用情景教学法进行英语语言文学教学，能够加强学生的参与感，使学生的英语学习热情得到提升。
　　（二）有助于启发学生的思维
　　基于情景教学法的应用，教师可以在英语语言文学教学中创设适当的教学情景，以此指导学生高效完成学习任务。学生在教师设置的情景中能够主动找出问题，并积极探索解决问题的方法。经历了这样的过程后，学生的学习热情可以得到强化，并且思维能力也可以得到有效的锻炼。当学生的思维能力提升后，即便今后再遇到困难及疑惑，也能凭借自身的力量进行解决。
　　（三）有助于培养学生的自学意识
　　在教育理念不断革新的当下，教学模式和方法也产生了一定的变化。在以往的英语语言文学课程中，教师仅仅注重基本知识的讲解，并且采用的讲课模式也比较单一，不能充分满足学生的发展需要。而采用情景教学法，可以引导学生展开自主学习，并让学生在掌握基础知识的同时，也能发挥出个人的特长。因此，教师要注重情景教学法的科学运用，挖掘学生的兴趣爱好，启发学生自主找出问题并处理好问题。
　　二、情景教学法在英语语言文学教学中的应用策略
　　（一）为学生构建理想的学习环境
　　当前，多数学生在平时的生活中依旧采用中文进行沟通，只有处在英语课堂上时，才会使用到英语语言，这样的环境并不利于学生的能力发展。如果教师在开展英语语言文学教学时，也经常采用中文，那么学生接触英语的机会更会大大减少，难以激发学生对英语的兴趣。所以，教师要想提升教学效率，就一定要为学生构建理想的学习环境。比如，当教师采用英语向学生解释一些困难的词汇、短语或句子时，对一部分很难用语言描述的内容，便可以利用动作或图像加以说明。这样一来，课堂氛围就会变得更加良好，学生处在这样的环境中，也能够接触到更多英语相关的元素，进而树立起英语思维。
　　（二）结合实际情况创设教学情景
　　教师在进行情景创设时，首先要考虑到的就是情景设计的时间与困难程度。对此，教师需要综合多方面的因素，不但要充分了解学生的学习基础，，同时也要结合学生的接受能力来进行情景设置。另外，还要保证情景教学时间的长短适中，要让学生能够在规定时间内完成教师布置的学习任务。同时，尽可能地删减掉与教学无关或是关系不大的环节，以免情景设置显得过于冗杂与枯燥。除此之外，保证情景与教学实际相贴合，也是十分重要的内容。教师应把设计的情景与教材知识紧紧结合起来，围绕课堂主体实施情景教学。教师采用的情景应该是与学生的生活息息相关的，这样才能让学生产生真实的感受。比如学习“Cultural exchange between America and China”时，教师可以设计出有关送礼的情景，让学生通过中国与美国不同的送礼习俗，研究两国的文化交流。如此一来，学生的兴趣可以得到提升，学习效果也能得以优化。
　　（三）利用教学工具创设教学情景
　　在实施英语语言文学教学时，教师还可充分利用实体物件或是教学工具，把抽象的语言文学概念直观且形象地展示给学生。通过这样的形式，学生可以更为真实地体会相关知识的概念以及各个知识点之间的逻辑联系，从而构建完善的知识体系，养成良好的思维习惯。正确采用教学工具，能够在教学过程中有效吸引学生的注意力，同时激发学生的求知欲望，使其能够将实物与工具作为辅助，积极自主地探究英语语言的相关文学知识。比如，在讲到口译的相关知识时，教师可以应用多媒体给学生播放音频或视频，让学生倾听他人的口译过程，以此为学生创设真实的情景。之后让学生自主展开练习，学生的学习效率自然可以得到提高。
　　将情景教学法运用于英语语言文学教学中，可以发挥良好的作用。对此，英语教师应积极掌握情景创设的方法和技巧，为学生构建理想的学习环境，以此实现学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]姜雪艳.情景教学法在英语语言文学教学中的运用探析[J].科技展望，2016，26（19）：226.
　　[2]卢华.“情景教学法”在英语语言文学教学中的应用探究[J].生活教育，2016（9）：101-102.
　　[3]李桑.情景教学法在英语语言文学教学中的运用研究[J].学园，2015（36）：46-47.

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