作者：黄志伟
　　[摘 要] 思想政治教育是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和素养的重要途径。新时代下，信息技术的飞速发展带来文化的多元和学生思想、价值观念的转变，如何在新时代下做好大学生的思想政治教育工作，更深层次地提高大学生理想信念教育的有效性，既是时代赋予的历史使命，也是高校教师理应担起的责任。
　　[关 键 词] 意识形态；大学教育；思想政治教育
　　[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0184-02
　　思想政治教育是大学教育的重要组成部分，对规范大学生思想行为，提高其道德素养具有重要意义。所谓思想政治教育就是指社会或社会群体用思想观念、政治观点、道德规范等对成员进行教育，施加影响，这种影响并不是无的放矢，盲目进行的，而是有目的、有计划、有组织的行为，最终使组织成员形成符合社会要求的具有一定思想品德的实践活动。思想政治教育是高校教育的重要组成部分，对培养学生的世界观、人生观、价值观具有重要意义，随着互联网技术的兴起，新媒体作为一种新兴事物开始进入学生的视野，并进入学生生活，成为当代大学生沟通交流、抒发心声、表达建言的重要沟通工具。将新媒体运用到思想政治教育中，可以为思想政治教育注入新的活力，一改过去的枯燥、乏味，使其更为活泼、形象。
　　新时代下，青年学生成了触网一代，“无日不网、每日必网”是描述青年一代最形象的名词。在新时代下，如何根据学生特征，打造“有时代热度、有人文温度、有思想深度”的思想政治教育平台成为摆在教育工作者面前的首要任务，通过创建平台，促进学生畅所欲言，乐游其中。在实际工作中，各大高校应改变传统的教学模式，让思想政治教育走进学生生活，让学生养成“每天学一点”“时刻懂一些”的学习模式，在快乐中学习，在学习中成长，使有意义的事情不仅严肃、正经，也具有活泼、生动的特点，使高校思想政治教育更具亲和力和感染力。
　　新时代下，大学生思想政治教育工作除了具备网络特征之外，还具备价值认同危机的特点，，因此，加强大学生对思想政治教育价值的认同也是当下思想政治教育工作的重要途径。
　　一、新时代特征下加強大学生思想政治教育工作的策略
　　（一）加强大学生对思想政治教育价值的认同
　　大学生思想政治教育不仅是我国高校教育的重要组成部分，也是培养学生正确“三观”的重要途径，在大学生教育中具有核心作用。目前，随着经济全球化进程的加快，外来文化开始进入我国大学生的视野，并且对其价值观念造成了巨大的冲击，个体价值与社会价值之间的冲突越来越明显，使大学生思想政治教育进入了一个极具挑战的时期——价值认同危机时期。所谓的价值认同是群体成员拥有共同的价值理想、价值取向和价值标准，在初期，成员观念也许并不相同，但经过教育的影响，会具有一致性和统一性。价值认同表现为两个方面，分别是实际生活方面和社会生活方面。实际生活方面是指对基本理想、信念拥有归属感和认同感；社会生活方面是指在生活中，对特定集团（党、军队等）的行为方式、价值追求等具有高度的信赖、忠诚，并能在生活中践行。价值认同是集团或组织内部凝聚力的重要源泉，只有拥有高度的价值认同，才能团结一致，共同面对思想政治教育中的风风雨雨。
　　高校思想政治教育的认同危机主要表现为两个方面：一方面是对思想政治教育知识理性、科学性的不认同；另一方面是对思想政治教育的实践效果的不认同，认为学习该门课程对自己的学业、工作并没有实质性的帮助，是一门“虚”和“假”的课程。正是由于大学生对思想政治教育的不认同，导致他们开始采取消极反抗的形式来表达抗议和不满，“逃课”“不听课”等现象层出不穷，不仅严重损害了思想政治教育的实效性和价值性，也不利于提高学生的思想道德素养，因此加强大学生对思想政治教育价值的认同势在必行，笔者通过多年的实践研究，认为可以从以下四个方面进行着手。
　　1.学科融合
　　社会学教授齐格蒙特·鲍曼说：“个体没有现成的认同，认同需要个体自身去建构并为之负责。换言之，个体并非‘拥有一种认同’，而是面临一项长期、艰辛、永无休止的同一化任务。”鲍曼的说法为构建共同价值提供了一种崭新的思路，只有自主、积极地构建才能使其内化，真正变成学生自己的学识。在构建过程中，可以通过学科融合的方式来进行推动。所谓学科融合是指以思想政治教育学科为主体，将相关学科如历史、地理、政治、文学融入其中，使其成为一个有机的整体，打造思想政治教育的专业化、综合化和实用化。在学科融合的大环境下，学生的记忆价值理念发生了较大的变化。在记忆价值理念中，学生大多是为了记而记，这样的理念方式容易遗忘，不利于学生学习和进步，将其转化为实践价值理念，学生可以通过分析价值理念出处、来龙去脉等方式，变被动接受模式为主动探究，对培养大学生创造价值的智慧和能力具有重要意义。
　　2.将文明发展史融入思想政治教育中
　　现代教育强调发现人，重视人的主观能动性，并关注人的需要，强调互动而不是社会对个体的施加，通过互动，形成共同的价值取向。由此可以看出现代教育对学生共同价值取向的重要意义，在现代教育中，将文明发展史融入其中，是让学生在文明传承中体会个体利益与集体利益的关系，了解文明的来源和走向，从而不断继承与发展、借鉴与创新。文明史可以说是一部价值观演变和实践的历史，是真实发展历程的活记录，对人理解和接受价值观具有重要的指导意义。现实实践具有实践延续的特点，导致许多人在实践中容易“一叶障目，不见泰山”，对价值判断出现误差，也无法判断其合理与否，这与实践者需要当下作出判断是存在着时间矛盾的，将文明史融入其中，可以延长时间节点，通过研究和借鉴以前类似案例，弥补实践不足，减少对当下实践的怀疑，树立自信心，增强价值认同。
　　3.专题教学激发学生主体自觉
　　想要学好思想政治教育，需要解决“谁之思想政治教育”的问题，激发学生的主体自觉。专题化教学方法为解决这一问题提供了崭新的途径，该方法是当下深入学习某学科普遍采用的一种教学模式，使相应的教学内容更为深入和系统，从而激发人的探究兴趣。采用专题化教学，可以扩展学生的思维空间，激发学生的主体自觉。在传统的教学模式下，大学生的学习模式和心理往往停留在记忆方面，不利于学生深度记忆和实践转化。专题教学的专题凝练和内容系统，更能激发学生的求知欲和内在动力，使其在思想内容学习方面由原来的记忆模式转化为创造性的学习模式。

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