作者：周谊超
　　[摘 要] 体育课程在中职教育中具有重要的作用，对于增强学生的身体素质、培养学生的体育精神，都有积极的效果。但是目前中职体育教学中，学生还存在兴趣不足的问题，导致课堂教学的参与度较低，效果不好。对中职体育教学中影响学生学习兴趣的相关因素做出了分析，然后结合具体的教学案例，分析了激发学生兴趣的教学策略。
　　[关 键 词] 中职体育；学习兴趣；影响因素；教学策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0145-01
　　兴趣是驱动学生学习的最原始也是最根本的动力，学生对学习活动充满兴趣，就会积极主动参与到教学活动中。相反，如果学生的兴趣不足，那么积极性就要低一些，在课堂也就比较被动。所以，对中职体育教师而言，需要认识到当前教学中影响学生学习兴趣的相关因素，然后针对性改进教学，促使学生的体育兴趣不断提高。
　　一、中职体育教学影响学生兴趣的相关因素
　　（一）教学内容
　　从中职体育教学实际情况来看，影响学生学习兴趣的因素中，教学内容是一个主要的因素。在中职体育教学中，教学内容主要集中在体育项目的技巧讲解上，缺少趣味性。比如在教学篮球项目的时候，主要的教学内容是运球、传球、投篮等方面的技巧。但是对于部分不喜欢篮球项目的学生而言，这些教学内容无法激发他们的学习兴趣。如此一来在课堂教学中，这部分学生就会表现出学习不积极，敷衍了事的情况，从而降低了整体教学效果。
　　（二）教学方式
　　教学方式是影响学生学习兴趣的一个关键，中职体育教学在开展过程中，最常使用的教学方式就是示范练习教学模式，也就是教师先给学生做示范，然后让学生根据示范进行练习，教师在学生练习的过程中进行指导。在中职体育中，不论是篮球还是足球，或是一些其他体育项目，基本都是采用这种教学方式。对于学生而言，从小就接受这样的教学方式，早就已经没有了兴趣。中职体育還是依照这种方式教学，自然无法提高学生的学习兴趣。
　　（三）教学评价
　　教学评价是体育教学的一个重要环节，是对学生学习情况的考察。当前在中职体育教学中，教学评价的方式基本都是固定的，对考核的相关内容，学生往往在学习之前就已经了解。因此在课堂教学中，部分学生只是针对要考核的项目进行重点练习，对于不考核的项目，则严重忽略。这样就导致体育教学活动变成了以应对考核为目的的教学，无法对学生进行体育精神、素养等方面的培养，也难以让学生对体育产生兴趣。
　　二、中职体育教学提高学生学习兴趣的有效策略
　　（一）创设趣味化的教学内容
　　在中职体育教学中，想要激发学生的学习兴趣，那么首先就要在教学内容上进行趣味化的创设，以便能够调动学生的兴趣。比如，在篮球教学中，除了篮球技巧方面的教学之外，教师还可以增加一些趣味化的教学内容，如数据分析。即结合实际的篮球比赛，，对比赛数据进行分析，从数据中找规律。再比如比赛分析，结合实际的篮球比赛，对其中某些进攻环节进行分析。设计这些教学内容，就摆脱了以往只教学技巧的局面，让教学内容更丰富多彩，可以让对篮球兴趣较弱的学生也产生兴趣。除了在教学内容上进行趣味化创设，也可以在活动内容上进行趣味化创设。一般体育课都有自主练习与活动的环节，但是大多数学生都未能有效利用。因此，教师可以针对这一环节创设趣味化的活动内容，组织学生一起活动，从而提高学生对体育课的兴趣。
　　（二）采用趣味化的手段教学
　　除了在教学内容上进行趣味化的创设，最为重要的还是在教学手段上进行趣味化，通过新颖有趣的方式展开教学，这样可以更加有效地提高学生的学习兴趣。具体而言，在体育教学中，教师可以采用趣味游戏、趣味比赛、趣味训练等方式来进行教学。比如，在教学足球项目的时候，教师可以创设一个两人传球跑的趣味游戏，即两人一组，一边跑动一边相互传球，然后看看哪一组学生能够最快完成，可以设置一定的奖励。通过这样的趣味游戏，并且设置奖励，就可以将学生的学习兴趣有效激发出来。再比如，在教学篮球的时候，可以设置趣味比赛，如4人篮球、6人篮球等。通过一些突破常规的手段，提高教学活动的趣味性，让学生乐于参与到教学活动中。
　　（三）设置趣味化的教学评价
　　在教学评价方面，教师也可以进行趣味化的创设，通过一些富有趣味性的方式来对学生进行考核，从而加强学生对体育的兴趣。比如，在篮球教学评价中，就可以仿照美国男子篮球联赛全明星周末的形式，设置技巧、三分和实战三个考评环节，并且依照比赛的形式来对学生进行考核，不设定具体标准，单纯依照学生的表现进行综合考核。通过这样一种新颖的考核形式，改变了以往固定评价模式对学生造成的影响。在新的评价模式之下，学生为了能够尽可能提高自己的综合表现，那么就会更加专注学习，从而逐渐提高学习兴趣。
　　在中职体育教学中，影响学生学习兴趣的因素较多，教学内容、方法和评价考核等都会对学生的兴趣产生干扰。所以，教师就需要对此形成认识，创设趣味化的教学内容，采用趣味化的教学方式，设置趣味化的评价模式，通过多种手段综合使用，逐步提高学生的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]史巧琴.以激发学生体育学习兴趣为导向的中职体育教学研究[J].时代教育，2015（20）：123.
　　[2]沙塔尔江·赛依提.中职体育教学中提升学生学习兴趣的策略探析[J].教师，2015（5）：52-53.

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