作者：王中博，侯林艳
　　[摘 要] 随着新课程改革的深入发展和实施，全新的教学模式逐渐融入各学科的课堂教学中，并对课堂教学改革产生深远的影响，有效地改变着课堂的教学策略，让各种新颖的教学模式成为课堂的主导模式，思维导图就是其中之一。中职化工设备机械基础专业的教师，切实引入思维导图这一全新的教学模式，采用多种形式的有效策略，深入研究和探索思维导图在课堂教学中的实际效应，最大限度地激发学生对化工设备机械基础专业知识的浓厚兴趣，从而切实有效地掌握专业知识。
　　[关 键 词] 中职化工设备机械基础；思维导图；有效策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0154-01
　　在新课程改革的引领和指挥下，中职学校的各学科教学发生根本性的转变，各学科教师更加注重新颖教学策略的研究和探索，深入地挖掘各学科教学中孕育的深意，引导学生积极地学习各学科知识，为学生构建思维导图的有效教学策略，让学生利用“画”的学习方式，进行简单而又有效的思考和记忆，对于复杂、繁琐的知识，利用思维导图能快速地找到知识的重点，以发现知识的实质和内涵，从而有效地实现知识的再创造和再生成。作为中职化工设备机械基础专业的教师，必须深刻地领会思维导图的蕴意，将各种化工知识通过思维导图有机地串联在一起，在头脑中全面地理解和处理化工设备机械基础的重难点知识，，运用思维导图成功地解决原来困扰学生的化工设备知识，形成清晰的知识脉络，以推动思维导图有效教学策略的运用。
　　一、创设与思维导图相一致的教学情境，为课堂教学的推进奠定基础
　　众所周知，化工设备机械基础课程是中职化工工艺、化工设备、化工仪表等专业的一门核心专业课程，是一门理论性、逻辑性、科技含量比较高的学科。教师在讲解专业知识的过程中，总会遇到形形色色的问题，学生总会感到困惑。为了提升课堂的教学效率，让学生对所学的专业知识产生浓厚的兴趣，教师必须从化工设备机械基础专业的教学实际出发，创设与思维导图相协调的教学情境，让思维导图有效地融入课堂教学情境中，以学生的认知水平和综合素养为基础，针对学生的真实情况、情感投入、个性特征针对合适的思维导图方式，营造知情合一的教学氛围，构建师生交流、生生互动的良好课堂气氛，设计与社会生活实际相符合的思维导图有效教学策略，仔细地推敲中职化工设备机械基础课程的内涵，在不同的教学情境中，促使学生把知识的掌握、素养的提升、智力的飞跃以及道德情操的陶冶完整地融合起来，以推动课堂教学的有效实施和发展，最终实现知情交融的教学效果。
　　二、强化思维导图，突出教师的主导地位，充分发挥学生的主体优势
　　新课程改革下的中职化工设备机械基础专业教师，主要在思维导图的引入中，体现引导性、组织性和引领性，切实突出主导地位，善于引导学生开发思维，启迪学生的智慧，点燃学生的学习热情，发挥学生的主体优势，让学生自告奋勇地发言，详细地讲解自己所掌握的专业知识，而不是教师一味地讲解，学生被动地接受。经过大量的教学实践验证，中职化工设备机械基础专业的教师如果不积极地引入思维导图的有效策略，而是自己滔滔不绝地向学生传授知识，只会导致学生产生厌倦心理，收到适得其反的教学效果，再加上中职化工设备机械基础专业知识枯燥乏味，没有完整的知识体系，内容繁杂、冗长，对学生本身没有吸引力，假如教师在一意孤行地照抄照搬教材知识，不能进行思维导图的双向交流，学生在学习中一定会出现索然无味的现象，为了唤醒学生强烈的求知欲望，引入学科思维导图尤为必要。例如，教师在讲解换热器这节课时，可根据教学的实际内容，让学生结合课本知识，勾画出各种类型的换热器的结构示意简图，并说出所画图中各基本组件的名称和作用，以降低专业知识的难度，实现有效教学。
　　三、注重思维导图与教学实践的融合与统一，促使课堂有效性的达成
　　理论来源于实际，又为实际所服务。中职化工设备机械基础专业的教师，必须利用思维导图深化理论与实践的关系，帮助学生构建完整的知识体系，科学地运用专业知识解决实际问题，帮助学生借助思维导图，找到解决实际问题的学习方法和策略，出色地完成图像处理和更新，让学生获取专业知识的能力逐步提升，最终实现知识和实际的融会贯通，让学生的合作意识更加浓厚。比如，教师在展示未完善的思维导图后，引导学生开展小組活动，发现思维导图设计中出现的问题，找出缺陷，及时归纳绘制要点，使学生能进行整体、深层的理解，从而提升课堂教学的质量。
　　总的来说，建立在思维导图基础上的中职化工设备机械基础的课堂教学，能促使教师实现知识结构、教学素养和责任感的有机统一，可以引导学生在思维导图的学习中，探讨各种化工设备机械基础知识，合理地控制好课堂教学秩序，切实提升自身的专业素养和技能，充分调动学生学习化工设备机械基础知识的兴趣，恰如其分地补充和添加教学内容，创新教学思维，促使学生在思维导图的有效教学策略中积累更多的实践经验，激发学生的学习潜能，以增强自身驾驭学科思维导图的教学能力。

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