作者：曹炘
　　[摘 要] 目前，职高计算机专业教学中面临一些问题：学生整体素质偏低，且水平参差不齐，教师的知识结构、教学态度也有待改善。针对这些问题，提出了一些改进措施。
　　[关 键 词] 职高；计算机教学；问题；策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0102-01
　　一、职高计算机教学中存在的主要问题
　　（一）学生方面
　　学生素质整体偏低，且计算机水平参差不齐。很多来自农村的学生初中基本上没好好上过计算机课，而城里学生计算机知识掌握得比较系统，在高一第一学期，学生计算机学习方面的差别较大。这就给计算机教学带来了一定的困难。另外，不少学生嘴上说喜欢计算机，实际上只对网络游戏、上网聊天感兴趣，真正让他们学习计算机知识时，就觉得没意思了。更有一些自制力差的学生“网瘾”太大，严重影响了正常的学习。
　　（二）教师方面
　　随着信息技术的迅猛发展，部分教师由于自己不够勤奋，或缺乏与外界的交流，没有更多培训提升的机会，知识更新较慢，已经越来越难以适应教学的实际需要。
　　二、提高计算机教学实效的几点措施
　　（一）拓宽学习渠道，提高教师素质
　　信息技术的更新日新月异，发展迅猛，计算机教师要努力提高自身业务水平，做到以下几点：（1）立足本职，勤于学习。积极参加上级部门和学校组织的各类培训和企业实践活动，不断补充计算机新知识，提高自身执教能力。（2）教学态度端正，为学生负责；职高学生基础差，自主学习能力低，我们对学生必须有爱心、有耐心、有信心；踏踏实实备好课，兢兢业业上好课，认认真真做辅导，而不是一味责怪学生不听话、学不会。（3）践行新课改理念，明确学生才是学习的主人。给自己一个准确定位，即在学生自主学习的过程中当好向导，辅导学生上机操作时当好教练员。
　　（二）针对厌学情绪，打造趣味课堂
　　在职高所有的学科学习中，学生仿佛对计算机情有独钟。但那只是表面现象，他们只是对电脑中的游戏、娱乐新闻、电视剧等感兴趣。真正要研究计算机本身的专业理论知识和操作技能，学生同样存在厌学情绪。克服厌学情绪，最有效的途径是开展趣味教学。
　　1.导入环节要有趣
　　有趣的导入能够激发学生的学习兴趣。比如，在学习“资源管理器”时，如果直接让学生学习课本知识，学生的兴趣肯定不足。我采用类比的方法，把计算机知识与现实生活相联系：在超市购物时，货架上商品琳琅满目，你是如何找到自己所需的商品的？学生回答：货物都是分类摆放的。那么，计算机里那么多资料如果也能分门别类地管理，我们使用计算机时就方便多了。Windows操作系统就给我们安排了这样一个尽职尽责的“大管家”，这就是我们今天要学习的“资源管理器”。如此导入，学生自然对本节课要学习的新知识充满期待。
　　2.学习过程要有趣
　　利用多媒体教学直观形象的优势，可以调动学生感悟美、欣赏美、创造美的热情，从而使学习过程变得有趣。比如，在学习了文本格式、段落格式、表格制作、图文混编后，我先给学生展示了两份相同内容的文档：一份是纯文字的，另一份是表格图文混排的。问学生通过观察比较更喜欢哪一份？之后让学生明确本节任务：结合近期所学制作一份精美的“自荐书”。接下来经过“学生自学—小组交流—动手制作—教师点拨—修改完善—评比选秀”等环节，学生兴致勃勃地完成了自己的“自荐书”。
　　（三）准确把握学情，开展分层教学
　　职高学生基础差，在计算机知识的理解力、接受力和动手操作等方面都存在较大差距。基于这些差异，最好的方法就是采用分层教学法。比如，在学习“创建表格的方法”时，我先给学生展示了几张复杂的表格结构框架，然后出示阶梯性问题：表格有几行、几列，单元格是否大小相同，复杂一些的表格怎么统计行与列，几种典型的表格有哪些不同的創建方法？这些问题由易到难，针对不同层次的学生进行循序渐进的引导。
　　（四）改革考核机制，多种形式评价学生
　　对职高学生考核主要是月考，考题以教师平时的教学内容为主。学生考前背背练练，不难得到高分。但这样的考核过于简单，不能很好地检测学生的计算机应用能力。除了平时月考，，还应综合多种考核方式：（1）课堂检测。无论是计算机理论课还是实践操作课，最好都堂堂检测、节节落实。每节课都有明确的达标任务目标，一课一检测。（2）板块总结。每个模块的学习结束后，可组织一次总结性测试，学生通过实战操作，设计程序展示作品来代替考试。（3）技能证书。鼓励学生参加职业资格考试，以考促学，达到能力本位的目的。
　　总之，职高计算机教学要在研究和把握学情的基础上，提升教师自身的执教能力，改进职高教学方法和考核方式，从而更好地提升计算机专业学生的综合素养。
　　参考文献：
　　皮昭忠.职业高中计算机教学实践研究[J].魅力中国，2017（14）.

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