作者：崔彩良
　　[摘 要] 电子线路在职高中属于最常见的基础学科，教学目标除了帮助学生掌握各类电路的原理和功能外，还要求学生根据电路的特点来灵活应用，将这门学科知识的功效真正发挥出来，为以后的就职打好基础。针对电子线路学科特点提出一些教学创新的方法，力求提升学生未来的综合职业能力，让电子线路学科知识有效应用于工作和社会生活中。
　　[关 键 词] 职高；电子线路；综合职业能力；教学
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0112-02
　　中职教育主要是为企业培养专项的技能型人才，这类人才在就职时专业技能是用人单位的主要考察方向。知识经济的前提下技术工人成为企业的中流砥柱，随着职业结构的不断调整，要求技术工人不仅精通技术原理，还能灵活应用，具备多方面的职业能力才能适应更好的职业需求。中等职业技术学校在教学过程中应重视职业技能培养，同时以就业为导向不断提升学生的综合职业能力，培养出适合社会发展和企业需求的人才。
　　一、电子线路教学的特点分析
　　电子线路课程是一般中等职业学校教学的主要课程，也是一门实践性强的专业基础课程。课程不但要学生掌握好电子线路的基本原理和功能，还要求学生能够灵活地应用，真正具备设计和操控电子线路的能力。在学习过程中通过理论概念学习和操作实践能掌握电路方面的知识，形成自己的知识体系来适应相关工作。
　　电子线路的课程主要是认知和研究与电相关的线路，而电作为抽象性物质，学习过程中涉及更多的是抽象化概念，职高学生在理解上存在一定困难。在具体的教学过程中存在的问题主要表现在课程内容枯燥、教学方法单一和实验环节自主性差三个方面。电子线路课程中通常会需要复杂冗长的数学推导来处理一些抽象内容，数字化图示、电路器件、原件参数、单元电路构成等方面的抽象内容都容易让学生感觉到枯燥而出现理解困难。在理论教学上，很多只是从理论到理论展开知识点的讲解，缺少整体电路分析。通常的教学安排都是按电路基础—低频电路—数字电路这个顺序进行，形成的知识体系较为封闭，缺少有效联系，单一的教学方法也无法提升教学效果。在实验环节多针对理论教学设计，而缺少创新性、验证性、认识性和综合性，学生通过指导书进行实验数据抄写，再总结完成实验，无法锻炼动手能力。可见，电子线路学科的教学不是要培养死记硬背没有实际本领的“书呆子”，而是要培养出专业能力强、会方法、懂应用的综合性人才。
　　二、电子线路教学中综合职业能力的培养
　　对学生综合能力的培养不仅包括个人的专业能力，还包括社会能力和方法能力。电子线路的专业知识和专业技能、与职业相关的各项基础能力都属于专业能力范畴。社会能力指的是学生利用电子线路知识解决实际问题的能力、知识创新和转换的能力等。方法能力主要指的是学生对所学的电子线路分析判断和独立思考解决问题的能力。综合职业能力主要就是关于学科知识和科学方法及社会应用方面的能力。在电子学科的教学中，不能只是培养专业技能和专业知识，教师还要引导和激发学生通过社会能力和方法能力来获取更多、更好的专业技能和专业知识。而专业技能和专业知识学习的过程也是培养社会能力和方法能力的过程。两者之间是相互促进和有机融合的关系，共同提升才能促进学生综合职业能力的提升，，这也是新时期的教学要求。
　　电子线路课程对职高学生来说具有一定的难度，在普高的教学体系中，通常注重建立完整的理论体系而忽略了实践，对职高学生来说，在不能很好接受的基础上，可能造成反感、厌学的情况，无法调动学生的学习热情就无从谈起能力的培养。这就需要对职高的电子线路教学进行创新和改革，在联系生产实际基础上多实践、多练习，引导学生获取社会能力和学习方法。电子线路教学不能仅仅停留在专业知识和技能的层面，应该在教学过程中创新，注重培养学生的知识应用和社会操作能力，使学生的综合职业能力得到锻炼和提升。
　　三、电子线路教学中培养学生综合职业能力的措施
　　针对职高电子线路教学，有必要从培养学生综合职业能力方面加强培训，在激发和诱导学生学习电子线路专业知识和技能的同时，采取相应的创新教学方法来提高学生利用电子线路知识解决实际问题的能力。以培养综合职业能力的人才为主要目标，才能让职高的教学适应现代社会的人才需求。教学过程中以学生为主体，根据学生的年龄特点，将教学内容适当创新，激发和调动学生的学习兴趣，让学生对电子线路学科产生热情，愿意主动去深入地、积极地学习。
　　一定要改变传统的重理论、轻实践的教学模式，对教材进行钻研，开创灵活多样的新型教学形式，让整个电子线路教学过程变得轻松愉快，让学生在良好的氛围中掌握技能。另外，多组织电子线路的实践教学，让学生在实际联系中掌握知识技巧，紧密联系生活，让所学的知识真正发挥作用。学生一旦对该学科产生兴趣，就一定会积极主动地去思考、去实践、去应用。如何调动和激发学生的兴趣，培养学生的综合职业能力，这需要教师的努力和创新，钻研新颖的教学方式。具体有以下几种方法。
　　（一）钻研和深化学科知识，充分利用教学资源
　　电子线路主要分为两大类：模拟和数字，基础的理论知识是学好电路原理的前提，也为后期的线路分析打下基础。课堂教学时学生往往对概念性的理论知识提不起兴趣，这就需要教师认真、仔细地钻研教材，将基础的概念通过学生感兴趣的方式引入，并逐渐地深化，帮助学生理解，加深印象。从概念中延伸出电子线路所遵循的规律，引导学生自主思考，师生之间进行深入的探讨，让学科知识真正地融会贯通，将基础知识的概念、内涵、外延一一展现，有效地促进电子线路学科的学习，提高学生的理解分析能力。
　　教學内容可在学生原来认知结构的改造和重组能力基础上，结合之前的实验进行选择。例如模拟电路的教学，教学组织的线索可以是调幅收音机电路的调试和安装，这一题材并不会影响学生学习模拟电路理论知识，还覆盖了模拟电路涉及的各类单元电路。收音机的调试、安装有着大量实践内容，也贴近生活，能让学生在实践中提升思考能力，还可将技能等级证与此类收音机调试、安装相关联，以此来提升学生的学习热情。根据就业班的实际情况，可从生产实际中寻找新工艺、新材料、难点和热点来组织教学，每一堂课的内容要突出实践性，通过直观生动的实践来将抽象理论生活化。

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