作者：聂喜会
　　[摘 要] 在中职院校机械应用类专业中，机械基础课程是一门较为重要的专业基础课程，其在整个中职阶段的培养方案中有着不可替代的地位。所以，在理实一体化教学过程中，教师应该采取有效的教学模式向学生传授中职机械基础课程的理论知识，使学生的实践动手能力得到有效的培养。
　　[关 键 词] 中职；理实一体化教学；机械基础课程
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0115-01
　　一、在课堂教学过程中进行理实一体化教学模式的构建
　　在中职机械基础课程教学过程中，教师应该积极进行有效的理实一体化教学模式的构建。在教学模式构建的过程中，通常是由专业课教师向学生讲解专业课理论知识，然后再指导学生进行相关的专业技能训练，整个教学活动都是在专业实习实训室中开展的。在上课之前，专业教师需要将所学习的专业理论知识以及实践操作技能进行有效的分解与组合，然后再利用多媒体技术对专业理论知识进行学习，然后教师再指导学生有效地完成技能操作任务。这样的教学模式需要教师和学生共同在实习实训室中完成，教师边教，学生边学，同时一边进行操作，以这样的形式来完成教学任务。
　　比如，在讲解差动螺旋转动相关知识点的过程中，差动螺旋应用较为广泛，是较为基本的形式。所以在以往的教学过程中，很多学生都不能对差动螺旋转动的原理进行较好的理解，仅仅只会对定义以及公式进行记忆，却不能真正地将其进行应用。采取理实一体化教学，则能较好地将这一问题进行有效的解决。（1）教师可以在课堂教学过程中，对教学目标中的教学内容采取一边讲解一边操作演示的教学模式，通过向学生展示具体实物，或者利用多媒体向学生播放镗刀微调的视频，也可以向学生进行实际的操作演练，将抽象且较难理解的专业理论知识转变为形象且较为容易理解的实像。这样的教学模式，能帮助学生看到实际的现象，进而对相关原理有更好的理解，进而掌握相关知识，达到学以致用的教学目标。（2）教师应该充分调动学生的学习积极性，让学生能成为课堂的主体。如，，教师可以让学生列举出一些身边差动螺旋转动事例，然后引导学生利用教室的物品来进行差动螺旋转动的组装。在整个过程中，教师应该对学生分析过程中存在的错误进行及时的纠正，并对学生获得的进步进行及时的表扬，使学生的专业知识学习兴趣与积极性得到有效的提高。（3）在学生完成相关训练任务之后，教师应该对学生的训练情况进行及时的评价。对学生训练情况进行评价的时候，应该将其分为小组内自评、教师评价、小组间互评等。在评价过程中，应该多注重过程，而不是只注重结果。在完成评价之后，教师要及时对表现出色的学生以及小组进行表扬，使学生获取成功的体验，并提高学生的专业课程学习兴趣。（4）在学习任务完成之后，教师应该组织学生一起进行课堂小结，让学生能对课堂上所学的理论知识有充分的理解和掌握，对学生的技能操作要领有所巩固，并且能将学到的理论知识以及技能操作等转化为自己的知识能力，以此来达到掌握理论知识与学会技能操作的教学目的。
　　二、积极开发理实一体化教学资源
　　当前，很多教材与现代就业需求严重脱节，且以理论知识为主，没有充分的理论与实际相结合的内容。所以，要开展理实一体化教学模式，教师应该对教学内容进行挖掘，以此来丰富教学资源。在进行教学内容的优化时，教师应该以“够用以及必需”为原则，根据学生的实际学习能力，设计合适且有效的教学目标以及教学任务，让学生能对应该熟悉的知识要点进行明确，将复杂抽象的推理过程删除。
　　比如，在讲解曲柄存在条件这一知识点的时候，教师应该采用不同的方式来开展教学。可以先根据教材教学内容，通过几何关系来对其进行逐步的推导，但是很多学生如果仅仅听教师进行理论知识的讲授，是很难集中注意力的，这个时候，教师就可以利用教室中的零部件来进行铰链四杆的组成，同时向学生展示模拟运动，并在运动中对曲柄能在什么情况下存在进行观察，学生能在观察过程中对曲柄存在的条件进行有效的观察总结，同时还能总结出铰链四杆结构的几种基本类型。这样就不用根据教材来进行按部就班的知识讲解，进而优化教學内容。在实际工作过程中，教师要丰富教学资源，可以通过一体化专业实验实训室的构建来完成，主要是将教室与实验实训室结合起来，将理论教学与实践操作联系起来开展教学，以此来为学生创设有效的情境教学环境，在学习理论知识的同时牢固掌握动手操作能力，以此来使学生的知识体验得到增强。另外，还可以通过对现有的实物以及模型进行充分的利用，来对其结构、用途以及类型等进行分析，或者向学生演示运动过程，以此来讲解其工作原理。
　　机械基础课程所涉及的知识点较多，其知识内容有较为抽象的概念，理论性也极强。在理实一体化教学过程中，以往的教学模式已经不能满足当代职业教育的教学模式，也不能有效地培养既懂理论又能动手操作的复合型人才。所以，在实际的理实一体化教学过程中，教师应该对其如何融入中职机械基础课程教学中进行探讨分析，使该课程的教学质量得到切实提高。
　　参考文献：
　　[1]陈锦华.中职机械基础课程一体化教学模式的探索研究[J].职业，2014（18）：107-109.
　　[2]印桦.理实一体化教学如何融入中职机械基础课程[J].职业，2016（34）：69-70.
　　[3]刘慧慧.一体化教学的优势及在中职机械基础课程教学中的应用[J].考试周刊，2015（45）：178.
　　[4]陶钰皎.中等职业教育机械设计基础课程一体化教学的改革与实施[J].科教导刊，2014（17）：121，194.

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