作者：张振松
　　[摘 要] 计算机是典型的应用学科，培养学生的应用能力是计算机专业课程教学的重要目标。近年来，微课作为一种崭新的课程形态冲击了整个教育领域，基于微课培养学生的计算机应用能力，为推动计算机专业课程教改提供了新视角，甚至成为打破计算机专业教改瓶颈的重要尝试。广东省高州农业学校充分认识到这一点，就此进行了一系列的积极探索并取得了一定的成绩，现总结几点经验和建议，希望能够为中职教育发展提供一些有益启发。
　　[关 键 词] 中职计算机教学；微课；应用能力；新型教学模式；创新策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0128-02
　　计算机应用能力具体是指学生在从事计算机相关职业中所必备的素质和能力，，重视对学生应用能力的培养是计算机专业课程教学的根本目标。计算机是中职院校的优势专业之一，但从中职教育的办学现状来看，计算机专业课程教学始终处在“低能”的尴尬境地，学生在计算机应用能力方面的表现差强人意，甚至在一定程度上影响了学生的就业状况。当前，现代信息技术的飞速发展催生了包括微课在内的新型教学模式，在为课程资源开发提供了新视角的同时，也成为打破计算机专业课程教学瓶颈的重要方向。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，“教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合……”我校开设了Flash，Croldraw，Photoshop、3dsmax等应用型课程，教师在实际授课中尝试灵活地运用微课资源，重构培养学生应用能力的新型课堂教学模式，试图将学生培养“成为适应工作变化的知识型、发展型技能人才”，为中职教育事业的进一步发展做出积极的努力。
　　一、构建基于微课的学生计算机应用能力培养教学模式的积极意义
　　微课是当前教育信息化时代发展下的重要产物，是以微视频等资源包为传递知识的载体，记录下教师针对某一计算机技术所进行的讲解和示范全过程的新型课程资源。微课具有内容精简、重点突出、使用便捷等诸多优势，不仅顺应互联网时代知识传播的外部状况，也符合学习者自主学习的内在要求，现已逐渐推广并应用于教育领域中。计算机是实践性、操作性、技能性较强的专业性课程，在日常实际授课中，构建起以微课资源为依托，以师生关系和谐为基础，以培养學生计算机技能熟练应用为目标的教学模式，是符合当代职业教育改革方向的重要举措。但从当前的现实情况来看，计算机专业课程教学中仍未摆脱传统模式，教学改革举步维艰。我校已经充分认识到这一点，在倡导“实用为主，够用为度”原则的前提下，在对计算机的课程背景与存在问题、计算机专业岗位的技术要求进行全面、深入分析之后，以丰富的微课资源为支持，重视对学生计算机应用能力的培养，就教学目标、教学内容、教学流程、教学方法进行相应的调整，为促成学生的个性化、主动化学习做出了积极的尝试与探索。
　　二、构建基于微课的学生计算机应用能力培养教学模式应做到以下几点
　　构建基于微课的学生计算机应用能力培养教学模式，以培养学生的计算机应用能力作为一切教学活动的出发点和最终目标，重构中职计算机专业课课堂，需要真正理解“微课”的教育本质，准确把握中职计算机教学的办学理念，切实将中职教育与微课融为一体，应做到以下三个方面的转变：
　　（一）教师角色应“转”
　　教师角色，在某种程度上意味着与之相应的责任与权力。不容否认的一点是，教师在师生关系中始终处于优势地位，也是构建创新教学模式的主导力量。构建基于微课的新型教学模式，教师应主动承担起相应的教改责任，将整个课堂还给学生，放弃原有的课堂主导者、学习规划者、技术操作者和学业评价者等一系列角色，做好课堂引导者、资源提供者、技术示范者、学业促进者，围绕学生计算机应用能力培养进行教学活动设计和具体实施：课前，教师制订教学计划和任务，为学生精心设计、全力准备微课资源包，提供更多的学习支持；课上，借助有效的教学策略和手段引导学生参与学习活动，讨论计算机专业理论和技术要点，适时给予学生点拨，师生协作、生生互助突破学习中的重难点和要点，促使学生完成知识和技术的内化，培养学生的计算机应用能力；课后，布置相应的作业和习题，帮助学生进一步熟练掌握和巩固学习成果，提高计算机应用能力。
　　（二）学生地位要“显”
　　学生是学习的主体，在教学活动中占据重要地位，是实现教学目标的真正动力。但在传统教学模式中，学生的主体地位始终没有得到凸显，其内在学习主动性并未被唤醒，被动消极地被教师带着参与各种有效教学活动，学习成效自然也大打折扣。在基于微课的新型教学模式中，教师应努力构建起能真正激发学生学习自主性的教学框架：课前，学生应充分了解教学任务，按照要求完成观看微课视频的学习任务，运用一定的学习策略开展自主学习，初步掌握专业技术要点、练习技术动作；课上，学生汇报课前自主学习的预习成果，提出疑问，在教师的辅助下通过个人学习、小组互助、教师点拨等方式攻克学习重难点，熟练掌握技术，实现应用能力的内化；课后，学生自主学习，完成相应的作业，实现应用能力的进一步增长。
　　（三）微课资源要“佳”
　　微课资源是新型教学模式的重要支持，是培养学生应用能力的重要保障。传统教学模式中，教学资源相对单一，包括一些基本的以文字、图片、多媒体形式的教学资源，辅助学生完成学习任务。在新型教学模式中，微课资源的表现形式则相对丰富一些，如视频、音频、素材、时时答疑等，微课资源的内容也更加多元化，如，微视频、微音频、微练习、教学设计等，学生在丰富多元的微课资源帮助下进行自主学习，完成教师所布置的计算机理论知识和技术学习任务。基于微课在新型教学模式中的重要地位，教师要制作出优质的微课资源，不仅需要具备一定的微课制作能力，还要对计算机专业课程教学有全面的把握，最终为学生发展提供更多的助力。
　　三、构建基于微课的学生计算机应用能力教学模式培养的具体策略

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