作者：邓传国
　　[摘 要] 职业教育“网络学习空间人人通”的大力推进，将从多维度改变职业教育系统结构和现有师生交流互动方式，网络空间的互动将引发教学模式的改变，职校师生通过网络空间进行教学、学习，最终实现“网络学习空间人人通”。
　　[关 键 词] 三通工程；网络学习空间；职业教育；师生互动；学生空间
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0134-02
　　教育部在2017年《教育信息化工作要点》明确提出要大力提升“网络学习空间”应用规模，职业学校“网络学习空间人人通”要求全体在职在岗的专业课教师和学生都拥有自己的网络学习空间。职业学校网络学习空间人人通的推进，将引发大规模的教育教学模式的改变，人人拥有“网络学习空间”成为职业教育的一种共识。而“网络学习空间人人通”是“三通工程”的重要组成部分，职校学生充分利用网络空间学习，提高学习效果和学习能力是终极目标。
　　一、职业学校“网络学习空间人人通”现状
　　（一）技术的发展
　　随着电脑硬件技术的成熟和网络带宽不断提高，手机、平板等不断更新换代，Word文本、图形文件、音频和视频资料等各种不同的数据由最初的存储到电脑、刻录到光盘、U盘、大容量移动硬盘，发展到发送到邮箱、云盘、个人空间存储；从用计算机写教案、做课件，从互联网下载软件，用QQ、微信、电子邮件教学交流，在微博发表文章等最初的应用，到现在的网络空间里教师个性化的教学空间、学生自己的学习空间；在教学上，从传统的黑板教学到计算机多媒体技术教学，再到网络视频教学，如今发展到网络学习空间教学，每次技术的进步和观念的变化都带来了便捷。
　　（二）“网络学习空间人人通”对职教的影响
　　“网络学习空间人人通”推广使职业教育的教育教学管理、整体的教学模式和学生的学习方式引起了思想的变革。管理者、教师、学生在指定的网站或校园网上创建和注册一个实名制的学习空间，从而推动了网络空间技术融合到教育教学管理过程中。教学过程中引入空间技术，增加了学生和老师的联系互动的模式，更容易建立融洽和谐的师生关系。利用空间进行教学的方式改变了职校学生被动接受学习、不感兴趣的局面，促进了教师教学理念和学生学习理念的变化。网络空间教学为职校教师教学改革开辟新的领地，在网络学习空间可以对学生学习过程进行宏观把握，及时指导，减少了错误，从而顺利促进教学目的的实现，提高了教学效果。利用网络空间进行教育教学，使教师评学、学生评教的方式更加有针对性，职能部门的教学管理更加便捷、教与学评价更加合理，信息传递速度加快，教育教学管理的效率也得到了进一步的提高。利用网络空间进行教育教学管理，能够及时地发现教师和学生遇到的问题，从而推动职能部门快速解决问题。被监督的教育将一直高效地运行着，这是网络空间技术带来的全新管理模式，好的管理将会产生好的学校。
　　二、快速推进职业学校“网络学习空间人人通”
　　（一）建立校长实名制空间
　　职业学校如何快速推进职业学校“网络学习空间人人通”，调动老师的积极性至关重要。网络学习空间人人通只是第一步，充分利用网络学习空间才是最终目的。
　　从职能部门和管理层来说，及时准确掌握学校一些热点、焦点问题显得尤为重要。校长和各职能部门都有自己的网络的空间，学生可以很方便地给任何人发私信，反映学生遇到的各类问题。比较常见的有一卡通丢失及被盗用问题、洗澡热水计费问题，学生就可以通过网络学习空间跟校长和各职能部门反映。网络空间的私信很简单，，有问题就可以通过空间进行提示、指导，从而迅速得到解决。
　　校长实名制网络空间提供了一个管理者和被管理者有效沟通的平台，一旦有了这个平台，教师和学生反映问题、解决问题的速度和效率将会更及时、高效。因此，在职业学校建立校长实名制的网络空间，学校里大部分的“疑难杂症”就会在校长网络空间这个平台得到解决。
　　（二）推进教师利用网络空间进行教学和教育管理
　　利用网络空间进行教学是课堂教学的一场革命，对教师应用网络学习空间教学来说，首先要做好网络空间课程的各项资源建设，其次要结合传统课堂教学模式，借助网络空间技术，对网络空间教学进行模式挖掘，形成自己个性化的教学空间。
　　教学资源的核心是课程标准，职业学校专业性较强，各专业课程标准各异，但是课程标准必须是基于以学生为本的培养方案，所以在建立课程标准的时候要跨校、跨地区进行交流，还要借鉴各大型有知名度的企业，确立专业基础课程和核心课程，打散传统的课程标准、重构更科学的课程标准。在平时的教学实践中进行总结，利用教师网络空间形成各种新的知识和能力点，碎片化传统教学章节，重构新的课程标准。
　　对职业学校教师和教学管理方面利用网络空间学习人人通进行教学应多角度进行鼓励，比如，在职称评审、各类比赛、教研成果认定等方面加以支持。教师的创造力是无限的，有了足够的政策，教师就会有无限的热情进行网络空间课程开发，就会有高质量的空间课程资源。
　　（三）提高学生利用网络学习空间学习的能力
　　网络空间学习反转了传统的枯燥的教学模式，学生可以利用自己的业余时间，通过网络空间进行学习，现在的课堂只需和老师交流空间学习遇到的问题和难点，完成个性化作业。利用网络空间进行学习，让学习成为一件快乐的事，打开老师空间，喜欢阅读的看文字，不喜欢阅读的看微课，作业不必立即做，在老师指定的时间提交就可以了。构建成理想化教学新模式，喜欢学，学得会，时时学，有任务，有空间资源，网络空间的交互式教学提高了老师教学效果，提升了学生学习的效率。
　　三、网络学习空间与数字化校园的有效融合
　　网络学习空间可以利用类似于世界大学城的开放的第三方云空间，也可以利用职业学校现有的数字化校园。第三方的平台方便、易用，但是缺乏本校、本地區的特色。对一些拥有自己先进的数字化校园的职业学校来说，建立本校特色的网络学习空间就显得尤为重要。下图给出了网络学习空间和职校现有数字化校园融合的一个案例，不同学校的数字化校园环境不同，融合的方式也不尽相同，需要专业的公司和相关的专家共同探讨、论证。

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