作者：梁海霞
　　[摘 要] 随着信息化教学的普及，“微课”已经应用于各个学科，而在会计实践教学中应用较少。通过“微课”在会计实践教学中应用的实施策略研究，充分调动学生的学习兴趣，有助于学生自主学习，提升探究能力。教师教学效率大大提高，可以更好地将理论结合实践，帮助学生掌握专业技能。
　　[关 键 词] 微课；应用；效率
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0144-02
　　“微课”的出现离不开信息技术的迅猛发展。随着“创建教育现代化”的推进，投影仪+实物展台+交互式电子黑板成为多媒体教学的主流。学校里随处都有无线网络，学生手里都是手机、平板电脑等上网设备，智能移动终端成为学习的工具。信息化浪潮迅速席卷教育界，“微”时代悄然而至，“微课”的应运而生，给会计实践教学注入更多活力。
　　“微课”作为一种大胆而积极的尝试，具有较大的发展潜力，越来越多的在线课程和面对面课堂教学中将“微课”作为课程教学的组件和资源。“微课”还应用于职业教育、考试培训，甚至企业的各类岗位技能培训、综合素质培训等。在教学中，“微课”也已应用于各学科，如基础课程教学、实训课程教学等。而在会计实践教学中应用较少，“微课”资料也较少。
　　一、目前会计实践教学过程中存在的问题
　　（一）课堂效率低
　　传统教学模式中，实践课无法展示，教师按书本上的步骤讲解，无直观展示，学生缺少感性认识，授课内容空洞、乏味，学生的反应很难与教师的讲授产生共鸣，也就很难理解相关的内容，教师需要一遍又一遍地讲解，即便如此，学生的掌握程度参差不齐，难以达到预期的教学效果。
　　（二）教学内容的局限性
　　会计是一门与实际工作紧密联系的学科，许多会计实践教材采用文字描述，且教材更新速度赶不上政策变化的速度。此外，教材中对多个课程内容之间的关联性不强，许多会计数据前后存在勾稽关系，而学生无法将多个关联知识点联系起来。特别是每个会计岗位的工作内容，会计工作中的操作流程，学生完全没有概念。对没有会计工作经验的学生来说，会计实践课无疑是纸上谈兵。
　　（三）教学与职业需求错位
　　会计实践课程虽然进行了岗位分工，但是按书本教学，岗位职责不明确，很难实现真正的实践教学。并且实践课主要以动手为主，而学生对如何操作没有直观认识。会计工作不仅是处理会计数据、填制凭证、登记账簿、编制报表，它还需要会计人员掌握相关程序，审核原始凭证内容是否符合相关规定等内容。比如，，报销业务的流程，在审核原始凭证时主要审核相关人员是否签字、填制票据是否符合要求等。而传统的实践教学往往忽视了这些重要过程，只注重学生填制记账凭证、登记账簿的能力。并且单位对会计人员进行岗位分工，岗位职责明确，要求会计人员全面掌握会计知识，会计人员进入岗位就能操作。
　　二、“微课”在会计实践教学中的应用的实施策略
　　（一）“微课”在会计实践教学中的应用
　　1.有选择地制作微课
　　由于会计实训注重的是动手操作能力的培养，因此制作“微课”也要有所选择。一般会计实训课分为会计基础实务操作教程和会计综合模拟实训。基础教程包括填制审核原始凭证、填制记账凭证、登记会计账簿及编制会计报表。综合模拟实训课程需要分岗位进行，学生需要掌握各个会计岗位的职责。因此基础教程中主要针对具体的填制内容制作微课。而综合模拟实训课程需要对一项业务的流程进行分析，从审核原始凭证到根据原始凭证填制记账凭证、登记账簿、编制报表等一系列的操作流程，这些过程要分岗位进行，教师要以此制作微课。
　　2.资源整合并设计微课
　　在会计基础实训教程中，学生要掌握凭证的填制、账簿的登记、报表的编制内容。“微课”的设计主要是展示原始凭证填写的具体内容、要求及相关人员的签章；账簿的登记方法、内容及更正方法；报表的编制方法。学生通过视频能更直观地掌握凭证的填制、账簿的登记及报表的编制。如原始凭证中支票的填制，制作“微课”的目的是让学生掌握支票填制過程中的要点，日期、金额、收款单位、签章等内容是重点。难点是背面签章，要讲清楚何种情况下需要背面签章，设计微课时要将不同情况的操作过程展示出来，学生通过观看“微课”掌握知识要点并实际操作。又如借款单的填制，借款单填制内容比较简单，但是难点在于签章，借款单生效需要相关部门人员签章，具体签章程序可根据本企业的相关规定进行，此时，“微课”设计的重点就是签章流程。会计人员的职责除了填制凭证，还有一项重要的内容是审核原始凭证，只有审核无误的原始凭证才能作为填制记账凭证的依据。因此在微课中可以重点讲解如何审核不同种类的原始凭证。在设计账簿的填制环节主要针对各种账簿填制要求进行填制及更正。如损益类科目和其他科目的账簿填制过程中主要是明细账的登记及月结时的差别，这是“微课”制作的重点及难点。
　　在会计综合模拟实训中，主要是对综合业务的实训。制作微课时需要分岗位进行。哪些业务需要出纳进行，哪些业务需要会计进行，哪些业务需要主管审核。如购买材料，会计人员收到的原始凭证是增值税发票、入库单，是否已付款需要从出纳处取得票据的存根联或前期的预付款凭证才能进行。在“微课”设计时需要分多种情况进行讲解，学生才能从中明白如何通过审核不同的原始凭证填制不同的记账凭证。
　　3.“微课”在会计实践教学中的运用
　　（1）学生通过“微课”进行课前预习。在课前，教师将“微课”上传，学生先看视频，让学生对教学内容有一定了解，有助于上课时有针对性地学习。
　　（2）学生通过“微课”进行课中学习。在上课时，教师讲解知识时结合“微课”的直观展示，学生更快地掌握操作要点及难点，教师讲解也不费力。学生可以按“微课”内容完成实训内容，教师及时给予指导，便于学生更好地掌握知识点。

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