作者：王清义
　　[摘 要] 课堂语言是课堂教学的重要媒介，有效的课堂语言不仅能够活跃课堂气氛，还能够启迪学生思维，丰富学生体验。结合职高语文教学实践，分析了影响职高语文教学中课堂语言有效性的一些因素，探讨了提高职高语文课堂语言有效性的一些方法和策略。
　　[关 键 词] 职高；语文；课堂语言
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0162-01
　　随着课程改革的实施，关于高效课堂的探索层出不穷。素质教育呼唤高效课堂，高效课堂与有效的课堂语言息息相关。课堂语言是传授知识、表达思想感情的重要媒介，作为一门语言学科，语文课堂教学过程本质上就是对语言知识和语言藝术的探究。因此，作为语文教师，要高度重视课堂语言的有效性，通过恰当的课堂用语丰富学生的知识内容，启发学生的思维活力，不断提高学生的语言素养。职高语文教学由于教学对象具有一定的特殊性，需要教师充分把握学生学情和教材特点，采取灵活有效的语言策略来开展教学过程。
　　一、影响职高语文课堂语言有效性的因素
　　长期以来，职高语文课堂沿用普通高中语文教学模式，教师思维仍受应试教育理念的束缚，课堂教学语言与职高教育的需求仍存在较大差距，从教学实践来看，主要有以下因素制约职高语文课堂语言有效性的提高：（1）教学观念落后。受应试教育的影响，很多语文教师在教学过程中只重视语文教学的工具性，而忽视了语文教学的人文性，把语文知识的传授放在突出位置，导致课堂语言囿于课文内容，学生参与积极性不高。（2）教师综合素养不高。有效的课堂语言是教师专业知识、学识修养、道德品质的综合体现，要想充分发挥课堂语言的启发性、教育性，语文教师自身必须具备较高的专业素养和人文素养。（3）教学过程互动不足。课堂教学过程不是教师单方面的活动，只有师生共同参与、充分互动才能实现信息交流的双向性，进而提高课堂语言的有效性。
　　二、提高职高语文课堂语言有效性的策略
　　通过以上分析可以看出，提高职高语文课堂语言有效性必须从教师自身出发，通过对语言艺术的积极追求和对教学过程的积极探索，不断提高课堂语言的有效性，促进语文教学效果的提升。
　　（一）树立高效课堂语言意识，努力提高自身综合素养
　　作为职高语文教师，（1）跳出应试教育理念的桎梏，树立以学生发展为本的教育理念和素质教育的观念，在教学中重视学生主动性的发挥，强调学生的积极参与，用高效课堂语言意识指导语文教学过程的开展。（2）语文教师要通过坚持不懈的学习来增强自己的语言功底，多读书、勤积累、常反思、多锻炼，为教学语言的锤炼奠定坚实的基础。（3）语文教师要对教学和学生有高度热情，只有真正热爱教学、关爱学生，才能为语言赋予情感的力量，真正承担起教书育人的职责。
　　（二）积极锤炼语言艺术，巧妙设计课堂用语
　　作为职高语文教师，要从学生学情和教材特点出发，精心设计课堂语言，巧妙组织教学过程，通过精湛的语言艺术，为学生带来丰富的语文学习体验。（1）运用生动、有趣的课堂导入语，有效激发学生的学习兴趣。课堂导入是一节课的开端，教师要针对职高学生学习积极性不高的特点，采取先发制人的策略，用趣味化的导入语引导学生迅速进入学习状态。（2）运用富有感染力和吸引力的课堂讲授语，创设真实的语文学习情境，通过教师深入浅出、感情饱满的讲解，呈现立体化的课堂内容，促进学生与学习内容的深度融合。（3）运用自然、真诚的评价语，实现对课堂过程的有效调控和引导。针对学生的课堂表现，教师要随机应变，运用激励性、启发性的语言，实现对学生的教育功能。
　　（三）坚持师生平等互动，有效激发学生思考
　　职高语文教师要牢固树立以学生为中心的教学理念，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，而不是一味地做教学过程的权威者和主宰者。在课堂上，教师要给予学生充分的主动权和发言权，让学生敢于表达、乐于表达。一方面，教师要改变传统的教学模式，通过灵活多样的教学形式组织学生积极参与课堂互动，师生平等交流。另一方面，教师要改变过去指令式的课堂语言，通过商讨式、启发式、鼓励式语言，有效引导学生的思维，促使学生积极参与课堂交流和互动。例如，在阅读课文时，教师可以这样说：“哪位同学愿意读读课文”，，这种自然亲切的语言更具有亲和力，进而实现师生间的有效互动。
　　（四）灵活运用态势语言，促进学生有效学习
　　态势语言是课堂语言的重要组成部分，语文教师要重视态势语言的运用，通过声情并茂的讲述和手势、姿势、眼神等动作的辅助，充分调动和感染学生的课堂情绪，提高课堂吸引力，展现生动形象、内容丰富的教学过程。例如，在教学过程中教师根据课文内容不断变化面部表情，时而微笑，时而沉重，无形之中增加了教学内容的感染力，带给学生更加丰富的学习体验，促使学生展开有效学习。
　　总之，课堂语言是开展教学的工具，更是一门艺术。作为职高语文教师，要树立正确的语言观念，通过采取多样化的语言策略，不断调动学生的学习兴趣，促进课堂教学效果的有效提升。
　　参考文献：
　　[1]胡林丽.高中语文教师课堂教学语言有效性研究[D].华东师范大学，2009.
　　[2]段静静.语文教师的课堂教学语言[D].陕西师范大学，2013.

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