作者：李小敏
　　[摘 要] 良好的英语课堂教学能激发学生学习英语的积极性和主动性，有利于学生创新思维、创新能力、创新人格的形成。
　　[关 键 词] 中职英语；课堂教学；口语训练
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0166-01
　　中职学校的学生大多来自农村，受家庭文化教育的熏陶较少，学生的英语口语训练环境欠缺，大大影响了学生的英语口语表达能力。那么，怎样利用有限的课堂时间最大限度地对学生进行英语口语表达训练呢？本人一直坚持在英语课堂上对学生进行口语训练，所授课班级的学生经过两年多的训练逐渐养成了主动学习英语的习惯，有效提高了他们的英语口语水平。
　　一、平等的师生角色
　　师生平等是现代教育的基本要素，也是创建职业学校良好课堂环境的有力保障。伟大的教育家陶行知先生说过：“把我们摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员。”职业学校的学生文化课基础薄弱，对英语课学习更为倦怠，这种时候学生希望教师能走下讲台，融入他们的群体之中，听取他们的心声，这种情境就是师生共同进行口语训练的最佳时机。Pair work等活动就是我经常采用的口语训练形式，Pair work活动的全过程设计的着眼点面向全体学生，考虑个体差异，让每个学生都有和教师对话交流的机会，学生兴致很高，自觉地参与到口语训练的活动中，平等的师生关系使学生真正体验到了活动的乐趣，从而有效地掌握了英语口语的训练技能。
　　二、学生的主体地位
　　发挥学生的主体作用是职业学校教育教学的基本要义，教师在设计英语口语训练的计划方案时，要符合学生的身心特点和认知水平。在每节课上花三分钟进行英语口语训练，允许学生上台自由发挥，谈新闻、讲故事、点评班内新人新事，用英语单词、句式和句型传递信息，表述内容。时间久了，学生兴趣越来越高，自然养成了自主训练的良好习惯。这种学习兴趣和学习热情对培养学生的创造性思维和创新潜能起着重要的促进作用。还可以紧扣所学内容，在课堂上进行自由组合的Flexible pair活动训练，教师引导他们积极的投入、热情的参与，让学生自由寻找伙伴，畅所欲言地表达交流。学生往往争相上台表演，各个都有展现自己才华的愿望。这种自由选择训练内容、自由搭建说话平台、自由寻找对话伙伴的训练，充分体现出职业学校的学生在课堂上的主体作用。他们有了“成功感”，更有助于激励成绩较差的学生尝试上台表演，促进大家共同进步。
　　三、丰富的口语活动
　　课堂上内容丰富的口语活动最能调动学生学习英语的积极性，在原有的语言基础上，学生在特定语言环境中进行训练往往对所学语言会根据自己的喜好和需要进行创造性加工，这样就赋予了课堂全新的内容。这些创造性的活动最受学生喜爱，如“课本剧”“课内小品”等小型有趣的英语节目，学生常常扮演各种角色，模仿情景对话，或讲故事或当“小老师”。教师还应为学生营造口语训练的良好氛围，组织大家常听英语歌曲和英语影视录音等，让学生感受直接的听觉口语和英语实践，学生在轻松愉悦、生动有趣的训练中感知语言的艺术魅力，极大地激发学生的学习热情。在教学人教版英语第一册下Unit 29 Shopping这部分内容时，本人就特意创设了一个虚拟商场的口语交际活动情境：将学生分成若干组，，分别模拟不同的顾客及文具店、日用百货店、食品店、水果店、服装店等不同类型的售货员角色，顾客们自由穿梭于各商店之间并选择、交流、购买自己所需的商品，人物多重组合进行英语口语对话，大家友好共处，店员融洽地交流，个别角色甚至还进行了“讨價还价”。这样生动丰富的口语活动总能引人入胜，学生在饶有兴味的口语对话中创造性地运用了英语口语，不知不觉中认识了英语。
　　四、快乐的情感交流
　　“语言是人与人交流感情与传输信息的中介。”口语训练需要情感的自然交流，交流者必须通过亲切的语言、形象的神情、得体的手势、适时的体态去感染交流的另一方，提倡学生可以模拟西方国家人民的语言习惯和行为举止，让学生在课堂上感受异国的文化风俗，减少他们语言学习中的厌倦、枯燥，不断提高学习英语的兴趣。这样的口语训练活动具有特定的地域惯性，大大提高了课堂上双方的情感渲染，使口语训练绘声绘色、淋漓尽致地展现出来。
　　中职学校的英语口语训练应倡导平等参与、积极实践、愉悦交流的情感型训练模式，发展学生的综合语言运用能力，让学生在语言实践和口语训练中，形成积极的情感态度、创新的实践思维，提高他们的全球文化意识和自主学习英语的潜在技能。
　　参考文献：
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　　[5]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社，1996.

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