作者：刘俊
　　[摘 要] 我们正在进入一个崭新的高等教育质量变革的时代，教育新时代的到来，对高职教育提出了新要求。教育部“写好教育奋进之笔行动”的第四大行动就是实施“教育改革攻坚战”行动，课程教学改革是教育改革的核心之一。针对新时代高职服装工艺课程教学改革进行探索研究，通过分析当前高职服装工艺教学存在的主要问题，提出教学改革措施，深化改革创新，努力提高教学质量，培养新时代服务社会的高素质技能型人才。
　　[关 键 词] 服装工艺；高职；教学改革
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0140-01
　　服装工艺课程是高职服装专业的核心课程，是服装设计到服装结构设计之后成衣实现的重要制作环节，是服装专业核心技术培养的关键课程。新时代下对服装工艺课程提出更高要求，因此，如何提高教学质量，打破传统教学模式，产教融合与校企合作等改革创新思路，与产业接轨，使学生熟练掌握服装工艺设计技能，提高学生自主学习能力，创新思考，是服装工艺课程改革的重要探索与研究的内容。
　　一、高职服装工艺课程教学的现状分析
　　当前，由于高职学生生源的不同，学生掌握的专业技能水平不同、教学模式和教学方法陈旧等原因，高职服装工艺课程教学中存在以下主要问题：
　　（一）学生生源不同，专业基础差异大
　　高职服装专业生源分为普高生和中职生两大类，不同生源的学生专业基础差异较大。普高生没有学过专业技能，服装工艺基础为零；中职生总体来说有一定的服装专业技能，但由于各个中职学校的教学情况不同，中职学生又分为工艺基础较扎实的和工艺基础差的不同技能层次的学生。学生掌握工艺基础的多层次情况，为教学带来了很大困难。普高生没有接触过服装工艺，需从最基础的工艺技能开始教学。由于教师有限，现在一般教学都是安排一个工艺课教师，教师采取传统的统一教学模式，普高生适应教学方式，，而对有工艺基础的中职生来说就显得枯燥无味，没有新鲜感，学生还会产生厌学情绪。因此，如何在教学中合理安排针对多层次学生的个性化教学，达到整体教学质量的提高，是我们需要探究创新的难点和重点。
　　（二）教学模式与教学方法陈旧
　　目前，大多院校教学模式和教学方法陈旧，缺乏创新。首先，很多学校仍保持着教师做示范，学生群围观看教师示范学习的传统方式。由于缝纫机位空间的有限，教师在某台缝纫机做示范的时候，周围只能满足部分学生观看教师示范过程，而角度位置的不同，能看清楚工艺制作细节且掌握技能的就更少。由于一次示范可以学到的人数受限，同一内容教师需要多次示范，加大了教学工作和教学难度，教师辛苦教学却很难达到良好的教学效果，导致事倍功半的结果。在传统教学方法中，学生还缺乏自主学习能力和创新性。其次，服装工艺课程是致力于为企业和市场输送专业技能型人才培养的核心课程。服装工艺课程更需要与企业生产相融合，而实际很多院校的教学是与企业脱轨的，仍保持传统的课堂教师教学模式。因此，服装工艺课程教学如何与产业接轨是新时代职业院校需要重点解决的问题。
　　二、高职服装工艺课程教学改革的主要措施
　　（一）扎实整体工艺基础，注重个性化教学
　　由于学生生源和专业基础的不同引起的教学问题，笔者结合多年的教学经验思考得出：在服装工艺教学中，既要使学生整体打下扎实的基础，又要使有基础的中职学生加强工艺基础技能，且创新工艺设计，因材施教，注重个性化教学的改革措施。
　　服装工艺基础是重要奠基石，学生都必须掌握扎实的基础技能。服装工艺课程仍由从基础工艺教学出发，普高生从零开始，通过基础实操练习掌握专业技能；中职生进一步扎实基础，创新工艺设计，为以后制作出更独特的服装打下扎实的基础。整体扎实工艺基础的同时注重中职生的个性化发展，他们可根据各自能力设计出不同款式成衣完成工艺制作，注重创新结构和工艺设计，从而提高学生的学习兴趣和自主学习能力，避免了出现厌学情绪。通过个性化教学，激发学生学习的主动性，从而提高课程教学质量，此改革措施笔者应用在教学中并取得了良好的教学效果。
　　（二）创新教学方法和教学模式
　　1.打破传统，多媒体辅助教学
　　新时代多媒体应用于教学已经很常见了，传统手把手教学的模式已经落伍。服装工艺课程需打破传统，利用多媒体辅助教学系统进行教学，学生在自己的机位上就能学习，而且教师在主机示范的内容视频录入系统，可以在学生机位的多媒体显示屏反复播放教学视频，教师再个别实操指导，解决了传统教学中教师反复示范，部分学生围观教学且效果不尽如人意的难题，多媒体辅助教学能达到事半功倍的效果。
　　2.产教融合，校企合作
　　市场在不断更新变化，服装工艺课程教学是培养满足企业需求的应用型人才的关键课程，该课程教学与市场需求接轨是必要的。打破传统本本教学模式，实现产教融合，校企合作是职业教育改革的关键举措。努力实现学校与服装企业合作，达成“双主体”育人。邀请企业高級技师进入教学课堂或者学生到企业一线学习，培养符合企业需求的专业人才。
　　综上所述，新时代、新使命，高职服装工艺课程教学肩负着为企业培养符合市场需求的专业技能人才的艰巨使命，课程教学改革势在必行。高职服装工艺课程教学改革任重道远，坚持把“提高专业教学质量”放在首位，在教学中不断地总结经验和革新改革理念，开拓教学新思路，为培养更多更专业的适应市场的应用型人才而努力。
　　参考文献：
　　[1]叶宁.高职服装工艺教学改革初探[J].科技信息，2008（30）：272-284.
　　[2]李同长.新形势下高职服装教学改革的思路探究[J].当代教育实践与教学研究，2016（17）：52.
　　[3]张君浪.高职院校服装结构与工艺课程教学改革初探[J].山东纺织经济，2010（12）：88-89.

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