作者：隆爱霞
　　摘 要：要想在新教育理念下完成物理创新教学，就应该建立学生为主的意识，在教学中以学生为教学的根本，使学生成为学习中的主体，将学生的主观意识与主观能动性全面发挥出来，帮助学生发挥自主意识，培养学生的个性特点。
　　关键词：新教育；物理教学；策略
　　在新课改的不断深入和落实过程中，教学内容和教学方式的不断多样化。在新教育理念下，，怎样才能提高物理教学的有效性呢？
　　一、新教育下的物理教学现状
　　新课程标准是我国为了有效地实施素质教育提出了新型教育标准。但是因为我国物理教师的观念方面没有随之一同创新，所以造成了教育设备虽然一直随着新课程的要求进步，但是教育方式却没有相应的转变。因为受到我国应试教育的影响，现阶段我国进行物理教育的方式依旧是通过大量的习题练习，借此巩固基础知识。这样的方式没有考虑到学生心理方面的成长，只是追求学习成绩，而且也是忽略物理学科特点的体现[1]。
　　随着对教育事业的不断重视，物理教育方式也在不断地转
　　变，当前所使用的教育辅助方式已经有了明显的不同，但是因为受到教师教育理念的影响，所得到的效果并不是非常好。虽然物理学科的实用性很强，但是教师一直将重点放在基础与理论知识的教育之上，学生很少有独立完成实验的机会，使得学生无法真正掌握物理学科的精髓。
　　二、新教育下物理教学策略
　　1.教师树立新教育理念
　　随着我国新课程改革教育的实施，初中物理教育同样需要有所改变，在这一过程中，首先要完成的就是改变教师的思想。当前的教育活动，还一直处在以教师为主体的教育形式中，在这一状态下，学生很难完成自主学习，学生在学习中的主观性也很难发挥。面对这一情况，教师首先需要通过转变自身的教育观念，使用创新的教育方式，为国家培养出更多具有创新素质的人才。新教育理念的核心内容是以学生为教育的核心，所以教师在教育的过程中，不再只是为学生提供基础知识的教育，更重要的是帮助学生形成健康的心理素质与较高的综合能力。只有完成这些工作，才全面发挥教师的作用。
　　2.培养学生勇于质疑的精神
　　学生只有在学习中勇于提出质疑，才能将自身的创新性发挥出来，未来在科学的道路上才能走得更加长远。如果没有问题的提出，创新思维就无法活动，更无法进行创新工作。在物理教学过程中，教师应该鼓励学生在课堂中将自己的问题提出来，鼓励学生发现问题、研究问题、解决问题，使学生可以参与到知识形成与创新的过程中去，帮助学生更好地形成创新意识。在这一过程中，教师可以通过侧面促进的方法，使学生主动地对教师所讲内容提出质疑，教师需要对这一行为进行肯定，并与学生一同进行相关内容的研究，使学生在学习中养成提出问题的习惯，为其创新能力的养成提供帮助。
　　3.理论与实践相结合
　　新课程背景下，如何促进物理教学的创新是所有相关工作者都需要思考的问题，初中物理教师必须根据学科的特点进行相应的创新工作，只有有效地发挥学科的特色，才能更好地实现教学目标，提高我国物理教学的质量。所以在新课程背景下要想发挥物理学科的特点必须提高物理实验所占的比例，通过相对应的实验帮助学生更好地掌握有关知识，并在巩固知识的过程中提高
　　学生的实践能力，进而促进学生创新能力的提升。在物理学科研究的过程中，以实验为主要内容，在教学过程中，有很多抽象的知识单纯地依靠教师的讲解，学生很难有比较深入的理解，但是通过物理实验就可以很好地将这一问题解决。物理实验可以帮助学生更好地理解有关知识，使学生掌握得更加牢靠。
　　4.发挥学生主体作用
　　思维是大脑对外界事物的反映，而创新思维不仅可以找出外界事物之中的联系，还可以从中发现很多新的内容。对于初中学生来说，因为之前所涉及的内容比较少，所以新知识的学习对其来讲都是创新过程。但是因为在传统教学方式中，教师只是通过灌输式的方式进行教育工作，所以学生很难发挥自身的创新思维。要想改变这一情况，教师就应该通过为学生提供相应的机会，辅助学生更好地进行自我展现。教师在教育的过程中应该注重对学生有关能力的培養，使学生学会使用假设的方式进行物理知识的学习，提高学生对研究方法的学习，帮助其提升自身的创造能力。在培养学生创新学习能力的过程中，还需要培养学生的创造性性格，使学生在物理研究的过程中，可以更有效地进行探索，帮助学生进行创新能力的提升。
　　5.合理利用辅助教学用具
　　在物理教学的过程中，有很多很难在教室展开实验的知识，面对这一情况必须通过其他方式帮助学生进行相关内容的学习，需要使用辅助教学的设备完成对相关内容的模拟。例如通过计算软件模拟实验过程等方式都可以算在这一范围内。通过相关过程的教学可以有效地帮助教师将教育内容简化，使学生可以更好地掌握物理知识，为学生接下来的学习提供更好的基础。
　　在新课程下，物理教育应该突破以往的学科界限，通过促进学生的综合素质与学生整体发展，培养学生较强的创新能力，使学生可以养成创新观与科学价值观，提高学生的科学素养，为其今后的学习道路奠定更加扎实的基础，帮助学生有更大的进步。
　　参考文献：
　　[1]计荣明.初中物理综合实践活动中渗透人文教育的探索与实践[J].科学大众（科学教育），2017，10（5）：17.
　　[2]曾思遥.初中物理教育游戏设计研究：以《超级电工》游戏设计为例[J].西部素质教育，2017，13（13）：234-235.
　　编辑 谢尾合

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