作者：盛婧
　　摘 要：近年来，初中地理课堂的教学方式也在随着教学思想观念的转变而改变，传统的教学方式既不再符合新课程的教学标准，也很难再收获良好的课堂效果。因此，教师在进行初中地理教学的时候，要灵活运用情景教学等多种策略，让学生的学习过程变得生动有趣，只有这样学生才能更好地接受在初中地理課堂学习的知识，既能达到良好的课堂效果，也可以提高学生的学习成绩。就初中地理课堂开展情景教学进行策略研究。
　　关键词：初中地理；情景教学；策略研究
　　众所周知，初中阶段的地理知识比较枯燥，主要是一些人文地理和自然地理知识，所以，课堂上老师让学生死记硬背各个知识点是不合理的教学方法，不仅使学生学习效率低下，而且也不利于培养学生运用知识的能力。因此，情景教学的方法至关重要。情景教学是指让学生身临其境地去学习初中地理知识，既可以引发学生的学习兴趣，也能帮助学生全身心投入到课堂中来。所以，情景教学在初中地理课堂中得到了广泛应用，接下来我将就如何开展初中地理课堂情景教学展开论述。
　　一、选取生活场景开展教学
　　俗话说兴趣是最好的老师，所以在日常教学中教师要使学生对地理知识产生学习兴趣，首先要对学生入门引导，然后才可以顺利进行以后的课程教学。比如，教师可以选取与生活实践有关的地理问题积极开展情景教学，通过提问各种问题引发学生主动学习地理知识的欲望，让学生能体会到知识的应用。像是引入“坐地日行八万里”这样的诗句，通过讲解诗句的字面意思可以使学生体会地球自转规律方面的知识；又或是引入“黄梅时节家家雨”可以告诉同学们因冷锋过境而形成了梅雨季节的现象。通过这样的生活化的例子，可以很好地引发学生对其中地理知识的思考，之后再通过教师的讲解，学生就可以主动地参与到初中地理课堂中来。在情景教学中引入生活中的问题，使得地理的教学课堂充满了趣味性，既可以提高学生对地理学习的热情，又能使教师顺利引领学生学习地理知识。
　　二、教学时充分利用多媒体资源
　　在当今的世界中，计算机技术获得了飞速的发展，与此同时，现代教育技术也出现了较大的提高，尤其是现代教学中越来越多地应用到了多媒体技术。教师们充分利用多媒体技术，既为学生提供了各种丰富的知识场景，也使学生的感官得到了直接的刺激。比如在讲解一些复杂难懂的知识点时，教师可以利用多媒体进行动态演示，通过模拟出的地理场景可以在新课标的要求下使同学们生动形象地体验到地理知识。例如，在讲解地表结构时，教师可以通过放映幻灯片的方式使同学们看到地表的切面图，这不仅能帮助同学们快速理解知识点，而且可以使同学们对所学知识的印象更加深刻。另外，教师也可以通过播放视频的方式为学生演示地表不同结构的形成过程，可以既详细又全面地为同学们介绍地表结构。这样，通过利用多媒体设置的各种情景，可以使原本复杂的知识点变得既简单又生动。
　　三、积极开展户外教学
　　对于初中生而言，学习的习惯还有待培养，学习上的专注性也还有待提升，所以为了优化教学的过程，提升教学的质量，促进初中生对知识的理解能力得到发展，教师应在教学的过程中设置户外体验情景，使学生能在感知和体验中将知识理解透彻、将知识掌握熟练。这种户外的情景教学模式可以使知识变得生动有灵性，让学生能在特定的情景下学到知识。在目前的形势下，作为初中地理教师要创新教学模式，不仅要让学生在教室的课堂上学到知识，还要多关注学生的实践能力，使学生在户外也能学到理论知识，既让学生感受到地理知识的实用性，也让同学们感受到地理知识的真正价值。通过这种方式，不但可以拓展学生学习的视野，而且可以使他们了解到知识在现实生活中的用途，可以提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。因此，初中地理课堂不应只限于课本上的知识，也不应只看重学生的考试成绩，而是应该在新课标的教育理念下积极开展户外情景的教学，优化教学设计，创新教学模式，让学生在学习地理的过程中也能学会主动探究、自我思考，从而帮助学生提升学习效率和学习成绩。
　　综上所述，虽然情景教学模式在初中地理课堂中并不是新鲜的教学模式，在国外也经常被地理教师们使用，但是情景教学模式的确可以增强学生学习的探究性，也可以让学生更好地掌握地理学习中的难点知识和要点知识，，同时也有助于提高初中学生在学习上的探究能力，帮助他们养成独立思考的好习惯。因此，只要教师设计巧妙、精心构思，情景教学模式可以使课堂变成师生探讨问题的“天堂”，进而有助于提高课堂的教学质量，使每一个学生都能获得丰富的学习机会，并使每一个学生的学习成绩获得极大的提升。
　　参考文献：
　　[1]朱春文.初中地理情境体验教学的策略探析[J].新课程学习（上），2012（12）.
　　[2]刘莹.初中地理课堂生活化情境的创设研究[D].天津师范大学，2014.
　　[3]朱丽琴.初中地理生活化教学策略探究[J].师者，2014（6）.
　　[4]陈施然，李艺.新课程背景下高中地理情境教学的策略：以湘教版“热力环流”为例[J].考试周刊，2015（4）：23.
　　编辑 高 琼

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