作者：林居芳
　　摘 要：修辞格不仅是修辞学中重要的组成部分，，而且属于语文教学中不可或缺的一部分。主要对初中语文中修辞的教学进行研究，通过对人教版初中语文课程中修辞的形式、种类，及其在课程中分布的状况进行了解，从而将教学中存在的问题进行分析，并提出相应的教学方法，也就是更具有实用性的初中语文修辞格教学的方法，从而使初中语文修辞格教学效率得以有效提升。
　　关键词：初中语文；修辞格教学；研究
　　修辞格作为修辞学的一个重要分支，虽然不能等同，但是修辞格所具有的重要性仍旧是不可否认的，在修辞学中最重要的组成部分就是修辞学。所谓修辞，从狭义上讲就是对文字进行相应的修饰，而从广义上讲，就是通过遣词造句，对整篇文章间进行相应的布局的一个过程，对文字进行修饰也是修辞的一个方面。通过不同方面的综合，修辞格是一种能够提高人语言表达的方法，并能够将人的语言变得格式化、多元化、特殊化。修辞格最重要的就是需要以人们的生活以及生产经验作为基础，并将民族的语言习惯包含其中。
　　一、修辞格在语文教学中的作用
　　汉语具有的表达方式以及效果都是丰富多彩的，而且感情浓厚，汉语可以运用较为简单的表述方式将不同的关系进行相应的表述，而修辞格的作用就是使简单的表述完成多重关系的表述。也就是说，修辞格不仅体现在文章中，而且在人们日常的交流中也是极其重要的，而语文教学就是通过文章中的修辞格与生活中的修辞格进行教学，其主要在初中语文中教学的作用表现在以下几点。
　　（一）提高学生的表达能力
　　由于修辞格具有修饰的效果，因此，在语文课文中运用修辞格，能够将作者内心的情感进行充分的表达，从而使原先平淡的语句表达出新思想，并将作者所需要表达的信息与美感有效结合[1]。例如，在《海燕》一文中有以下几段话：“在乌云和大海之间，海燕就像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这段话将海燕比喻成黑色的闪电，不仅生动形象地描绘出海燕飞行速度快的特征，而且还刻画了在天地之间与自然搏击的海燕的勇敢形象。
　　（二）锻炼学生的阅读理解水平
　　新课标提出学生需要具有快速的阅读理解能力，并对学生阅读的目标以及能力都提出较高的要求，也就是说，学生在阅读的时候，还需要对阅读的内容进行深刻的理解，不仅需要明白每句话在段落中的深意，还需要学会品读。例如，《岳阳楼记》中有一句话：去国怀乡。这句话在原文中的语句其实是“去国去乡，爱国怀乡”，主要的意思是指离开国家以及家乡，表达一种对国家以及家乡的思念。这种修辞方式较为简单，基本上从字面上学生就能够理解，而这种修辞方式就是互文。而根据这句话的意思，及其上下文的含义，就能够理解整篇文章所表达的忧国忧民之情。
　　二、初中语文教学中修辞格教学面临的问题及解决策略
　　（一）培养学生学习的能力
　　例如，学生学习反问或者拟人手法的时候，教师就需要引导学生对这两种修辞手法所适用的语境进行了解，并对不适合的语境进行讲解。通过对相关修辞手法的讲解，如果学生仍旧分不清楚每种修辞格所适用的条件，在学习的时候只是依赖于背诵与记忆，就无法有效体现修辞格的作用，并导致学生在实际应用中出现混淆的现象。如果只是将修辞格当做是一门知识进行教学，就会忽略学生的交流以及表达，那么就会失去学习修辞格的本质[2]。因此，教师需要以课本中出现的修辞格为依据，通过实际的语境对修辞格进行讲述。例如，教師在讲解《春》的时候，有一句话“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿”，这句使用的是拟人手法，生动形象地将各种树竞相开花的场景描写出来，展现了春天的欣欣向荣。
　　（二）修辞格教学与口语交际教学相结合
　　由于应试教学的影响，修辞格教学主要表现在学生阅读及写作上，通常会忽视学生在口语交际中的应用。因此，教师需要鼓励学生将学习到的相关修辞手法应用到实际交流中。例如，语文课本中《紫藤萝瀑布》中有一句“从而见过开得这样盛的藤萝……像一条瀑布从空中垂下”这句话将紫藤萝比喻成瀑布，不仅描绘出紫藤萝的生机，而且更加突出其枝繁叶茂，这一句话将紫藤萝的生命绵延不绝生动地描写出来。教师可以根据文中的比喻等修辞手法，让学生进行练习，可以将身边的事物与想象的事物相结合，进行相应的口语修辞手法训练，教师给予相应的点评，从而使学生能够更好地运用修辞手法，并提高自己的语言表达能力。
　　综上所述，本文主要对初中语文所应用的修辞格教学进行探讨，以人教版初中语文课本为例，对文中出现的频率较高的修辞格进行分析，并分析了在对初中生进行修辞格教学中存在的问
　　题，以及提出相应的解决策略。由于修辞格在初中语文教学中具有较大的作用，因此，在实际教学中需要将课文为主体，修辞格为骨架的语文教学结构进行创建，并将修辞格所具有的特点以及运用方法在初中语文教学中贯穿，最终实现修辞格能够贴近学生生活，并提高教学效率的目的。
　　参考文献：
　　[1]孙敏.新课标人教版语文教科书中修辞格教学研究[J].语数外学习（语文教育），2013（9）：57.
　　[2]张力婉.人教版初中语文修辞格教学方法研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2015（8）：66.
　　编辑 高 琼

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