作者：林明霞
　　摘 要：相比于旧教材而言，，部编初中历史教材呈现出许多新特点，如新教材全面加强历史学科素养的培养；新教材合理吸收了历史学的新成果，教材教学内容更具科学性以及教材内容更符合初中生的实际等。鉴于这些新特点，教师应该采取一些新的教学方法。在理论联系实际的基础上，浅显论述初中历史新教材的一些新教学方法。
　　关键词：初中历史；新教材；教学方法
　　教学有法，教无定法，贵在得法。教师的教学方法直接影响着教学效果。教师的教学方法并不是一成不变的，而是随着教学内容、教学环境等因素的变化而变化。如果教师的教学方法选择得当，课堂教学效率肯定会大幅提升。反之，如果教师的教学方法选择不当，课堂教学效率必定会每况愈下。
　　随着时代的发展，教材教学内容也在不断地发生着变化。教材教学内容发生变化了，教学方法肯定也得随之发生变化。与旧版教材相比，部编初中历史新教材发生了诸多变化，如新教材全面加强历史学科素养的培养；新教材合理吸收了历史学的新成
　　果，教材教学内容更具科学性以及教材内容更符合初中生的实际等。鉴于新教材的上述特点，窃以为，在初中历史新教材教学过程中，教师可以采取以下教学方法。
　　一、巧用媒体手段，创设教学情境
　　培养学生的历史学科核心素养是新教材的显著特点之一。家国情怀是历史学科素养之一。家国情怀包括修身、齐家、治国、平天下。换言之，家国情怀就是一个人对自己的国家和人民所表现出来的深情大爱。鉴于此，在部编初中历史新教材教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，巧妙地利用各种信息技术媒体教学辅助手段，创设形象逼真的教学情境，借此润物无声地培养学生的家国情怀，进而发展学生的历史学科素养。
　　比如说，在教学部编人教版七年级历史上册“汉武帝巩固大一统王朝”这部分内容的时候，笔者就巧妙地利用多媒体教学辅助手段创设了形象逼真的教学情境。具体如下：笔者剪辑了电视剧《汉武大帝》中的一段视频，这段视频向学生展示了汉武帝一统天下的盛世光景。
　　当然，教师巧妙地利用媒体手段，创设形象逼真的教学情境，不仅可以培养学生的家国情怀，还可以发展学生的时空观念、培养学生的史料实证能力以及提升学生的历史理解能力等。而时空观念、史料实证以及历史理解也是历史学科核心素养的基本内容。
　　二、巧用思维导图，串联历史知识
　　部编初中历史新教材吸收了历史学的新成果，教材教学内容的编排更加合理。合理的教材内容编排体系使得各个知识点之间的联系更为紧密。知识点之间这种紧密的联系能帮助初中生建构更为系统的知识体系。为了让学生找准这种联系，建构更为系统清晰的历史知识体系，教师可以让学生尝试使用思维导图。
　　思维导图，又称心智导图，是一种革命性的思维工作。之所以思维导图是一种革命性的思维导图，是因为思维导图图文并茂，能够让学习者处理文本类信息的左脑和处理图像类信息的右脑同时工作，进而提升学习效率。
　　例如，在教学部编人教版七年级历史上册“中国早期人类的代表”这部分内容的时候，笔者就让学生利用思维导图对这部分内容进行了系统梳理。通过系统梳理，学生对元谋人、北京人和山顶洞人的相关知识有了深入的了解。
　　在教师的悉心指导下，初中学生巧妙地利用思维导图，借助新教材知识点之间的联系，建构了清晰明确的知识体系，将零零星星的历史知识点串联了起来，进而提升了学生的学习效率。
　　三、巧用微课视频，培养自学能力
　　相比于小学生而言，初中学生已经初步具备自主学习能力。部编初中历史新教材充分考虑了初中学生的实际情况，其中就包括学生的自主学习能力。部编初中历史新教材中设计了一些特别适合学生自主学习的内容。鉴于此，在教学部编初中历史新教材的过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的前提下，巧妙地利用信息技术教学手段，制作一些微课视频，并将这些微课视频分享到班级网络空间之中。这样一来，学生就可以巧妙利用这些微课视频进行富有成效的自主学习了。
　　在教学部编人教版七年级历史上册“百家争鸣”这部分内容的时候，笔者围绕本课教学目标，潜心制作了一节微课。学生利用这节微课自主学习，并知道了百家争鸣的主要派别以代表人物等。
　　事实上，微课不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够满足学生的个性化学习需求。因为每个学生的实际学情是不尽相同的，所以他们的学习需求也是大相徑庭的。
　　综上所述，在教学部编初中历史新教材的过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，巧妙地利用各种媒体教学手段，创设形象逼真的教学情景，借此全面发展学生的历史学科素养；教师要在整体把握教材教学内容的前提下，让学生巧妙地利用思维导图，串联零零星星的知识点，借此指引学生建构系统的知识体系；教师要在深入挖掘教材教学内容的前提下，巧妙地利用信息技术手段，潜心制作一些微课，借此培养学生的自主学习能力。
　　总而言之，教师要在全面透彻地了解部编新教材特点的基础上，结合全新的教育教学环境，不断优化自身教学方法，进而大幅提升初中历史的教学效率。
　　参考文献：
　　[1]吴仁秀.新课改下初中历史教学方法新探[J].教育界（综合教育研究），2015（4）：62.
　　[2]鲁翠霞.浅谈新课标下初中历史教学方法的探索[J].吉林画报（教育百家B），2014（1）：58.
　　编辑 鲁翠红

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