作者：王雪梅
　　摘 要：每个人的生命只有一次，所以珍惜宝贵的生命，并努力做到在有限的时间内，尽可能地使自己的生命更有价值、更加美丽。在中学阶段的教育中，教师要了解青少年的心理特征，，对其可能产生的问题进行及时避免和疏导，也就是开展形式多样的生命教育，使每一位学生树立正确生命观，感悟生命的价值要义。
　　关键词：中学生；生命教育；生命观
　　生命教育最早是由美国学者提出，旨在呼唤人们热爱生命，消除对生命的威胁，十分具有现实意义。而后这种教育理念在全球范围内得到推广，形成了新的教育浪潮。虽然中外在文化底蕴上具有差异，但是面对生命教育的逻辑等，其中具有相通之处，在生命教育下，使得人们能够更加完善，发展得也更好更快。在我国中学校园中，很多青少年的身心发展出现了一些细小的问题。对此，教师更应当予以妥善地处理，对其进行生命教育，实现学生正确生命观的形成和践行。本文就围绕新时代教师应如何开展中学生进行校园生命教育实施路径提出以下观点，为其他教师提供借鉴参考。
　　一、在中学课堂中引入生命价值观教育
　　生命教育对于学生生命观的形成具有极其重要的意义，在中学阶段，教师需要对学生传授必要的生命教育知识，让学生能够在课堂之中了解生命，知道生命的来源、组成、特点、价值等，也要让学生在学习的过程中崇尚生命的价值，对生命充满情感。也就是说，要在中学的课堂中引入生命教育，引导学生能够尊重自己和他人的生命，并对生命进行自觉的保护。
　　在校园内展开的生命教育中，就需要各位老师进行积极策划，班主任教师及各科授课教师就可以在自己的管理和课堂中融入相应的生命价值观教育。比如，语文教师就可以在写作课堂中以“生命”作为写作的主题，在学生习作之前，对学生进行生命教育的潜移默化的影响；在《道德与法治》课程中利用相关课程与主题活动等渗透生命教育。进而真正使教育能够达到教书育人的效果，让学生能够爱自己、爱他人，实现生命教育的教学目标和任务。
　　二、对学生进行心理健康的教学引导
　　学校也同样需要注意，对学生进行心理健康的教学引导是帮助学生有能力在面对各类突发事件时，具有及时反应和逃生的应对能力，这对社会稳定、校园和谐以及学生的健康安全成长、学生的家庭幸福都有十分重要的关系。而青少年时期的学生由于其年龄特点、生理和心理等因素使其在陌生的环境中容易感到紧张、焦虑等。对此，学校也要为学生开展、进行心理健康的教育工作，以此来引导他们的自我保护意识。
　　比如，学校就可以建立一个“心灵小屋”，让学生进行心理咨询，在此教室内，会有专职心理教师对学生进行疏导；同时，教师还可以为学生开设心理健康讲座，为学生播放心理健康教育的相关宣传影片；对学生按期进行生理及心理健康的教育。在此，活动可以按照专题内容进行开展，包括“学会感恩”“珍爱生命”等，引导学生能够面对挫折、困难时积极乐观，及时化解冲突，淡化矛盾。
　　三、完善创新校园安保机制与环境
　　不断完善校园安保机制与环境是做好校园安全教育工作的基础，更是新时期学校校园安全建设的重要内容。当前应依据突发事件、宿舍管理、食品安全、周边环境等问题创新完善制度保障，并为学生选定安全的校园设施设备，并建立和完善安全检查制度、安全责任追究制度，以达成学校稳定发展的同时能够确保校园内外环境持久安全稳定。
　　与此同时，学校还要加强对学生进行安全自我保护教育，为学生发放《中学生安全知识手册》，让学生能够接受安全自我保护知识的培训，并对学生進行每日安全教育，对其行为进行规范，进而使学生能够养成遵纪守法的良好习惯，树立起自我保护意识，提高学生的安全意识以及学生自我保护、自我救治的能力。此外，学校还应加强预防的相关措施，为学生做好安全防范工作。学校有必要定期进行自我救护演练，其项目包括消防安全、预防火灾、地震等。
　　四、组织形势灵活多样的实践体验活动
　　学校的管理人员及相关部门也需要了解，组织学生参与形势丰富多样的教育实践活动，能够使得生命教育不仅存在于观念之中，还能让学生在实践锻炼中获得实际的能力。而且，也要让管理人员认识到形式多样的生命教育可以帮助学生体验和感受生命，进行此类活动的意义十分重大，可以达到让学生尊重生命、热爱生命的目的，使得学生在行为实践的过程中形成正确的价值观。
　　比如，学校就可以组织学生参加各种形式的教育实践活动，以“爱我校园”“低碳环保生活”“我爱我的城市”等活动，让学生能够在具有趣味的活动之中感悟到生命之美，体会到世界因生命而美丽的真谛；在各种互帮互助的活动之中，也能让学生感受与同学之间的友谊，以起到教育学生关爱他人、增强学生社会责任感的目的，生命教育也能真正落实到实处。
　　总之，新时期每一位教师必须正视与重视中学生生命价值教育的重要性与迫切性，为学生进行生命价值的引导和宣传，让学生能够意识到自己的生命是最珍贵的、最美好的，不容其有任何伤害与破坏。对此，每一位教师要在自己的教学工作中融入生命价值的教育理念，进而多角度融入教育教学内容，实现每一位中学生对自我生命价值的认知、感悟与升华。
　　参考文献：
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　　[2]陈丽丽.中学生生命安全教育的原因与对策[J].学周刊，2015（3）：138.
　　[3]岳儒芳.中学生生命教育的现状和途径研究[J].教育教学论坛，2014（18）：68-70.
　　[4]宋国辉，张笑昆.中学生生命安全教育研究[J].边疆经济与文化，2013（8）：91-92.
　　编辑 李琴芳

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