作者：徐婷 邓永怡
　　【研究背景】
　　“演读在小学语文高年段教学中的运用研究”这一课题中，“演读”是指在小学语文课堂朗读教学过程中，学生通过肢体语言（即面部表情、动作、语音语调）等来配合小学语文教材中的文本内容进行的一种朗读方法。该朗读方法运用于语文课堂教学活动中，以语文教材为载体，学生通过学习朗读技巧，获得一定的言语能力，其目的是帮助学生以演促读、以演促悟。
　　【学情分析】
　　这篇课文是人教版六年级上第三组中第一篇课文，学生已经学过第一课时，掌握了用简单的人物关系图来了解课文的主要内容。同时，通过片段演读、情境演读等形式，能体会環境及细节描写的表达效果，并初步感受人物的美好心灵。然而，如何走进《穷人》，读出沙俄时代穷人“虽然生活贫穷，但是精神不穷”的美好心灵，还需关注到人物心理活动及对话描写。如何引导学生关注桑娜的心理活动，走进桑娜与渔夫之间的对话，成为本课教学的重难点。
　　【第二课时教学目标】
　　1.继续了解课文内容，感受沙俄时代穷人的悲惨生活。
　　2.有感情地朗读课文，重点演读文中人物心理活动及对话描写部分，并从中体会他们的美好心灵。
　　3.拓展阅读，结合课文内容，进行心理活动的仿写。
　　【教学重难点】
　　1.重点：从桑娜的心理活动及其对话中感受他们善良、淳朴的美好心灵。
　　2.难点：穷人虽然物质上贫穷，但他们的精神却富有，这是对学生进行思想教育的一个突破点。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，引起下文
　　1.创设情境，回顾课文。
　　（伴随悲惨音乐）师感情旁白。（板书：环境描写＼生活穷困）
　　2.再创情境，引起下文。
　　读出桑娜的善良：“她自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
　　【设计意图：回顾前文内容以及环境描写这一表达方法。创设情境，指引学生朗读桑娜的心理描写片段，激起对课文的阅读期待，并直接切入本课学习重点。】
　　过渡：那为什么桑娜会有这样矛盾（板书：矛盾）的心情呢？她又为什么会脸色苍白、神情激动呢？此时的她，内心究竟在挣扎些什么呢？
　　二、揣摩内心，感悟品质
　　1.默读第9～11自然段，画出描写桑娜心理活动的句子。
　　2.生汇报，全班订正。引导学生关注标点符号的运用。任务：再次默读第9自然段，揣摩人物内心，并作旁批。
　　3.生汇报交流。桑娜此刻充满了：害怕＼担忧＼紧张＼矛盾＼自责＼后悔＼坚定……这样复杂的心情，作者用了“忐忑不安”来形容。
　　4.揣摩人物内心，自由练读第9自然段。
　　5.学生汇报朗读，互评，捕捉好的地方说原因；不足的老师范读，再选优生演读。
　　6.配乐师生合作演读第9自然段。
　　7.升华人物品质。是啊！正是因为她善良的本能驱使她不假思索地把孤儿抱回家，更使她觉得非这样做不可！
　　【设计意图：长文短教，抓重点，品读桑娜“忐忑不安”的心理，让学生默读、自由读、演读等方式，借助态势（体态）语言进行有感情的表演性朗读活动，体会人物矛盾复杂的内心活动，深入感受人物的形象及美好的心灵；也为下一环节拓展阅读做好表达方法上的铺垫。】
　　三、演读“对话”，体会品质
　　过渡：桑娜的善良驱使她果断地抱回邻居家的两个孩子。但她又担心渔夫会责怪自己。接下来会发生什么呢？
　　1.任务：默读第12～27自然段，边读边思考渔夫是一个怎样的人？把能体现渔夫品质的词、句画出来。
　　2.生汇报“句子+品质”。（善良、有同情心、有责任感……）提示学生：抓关键词、句，体会人物品质。
　　3.同桌分角色练读“桑娜与渔夫”的对话部分。演读要求：同桌分角色演读对话，再次感受渔夫与桑娜的形象。注意要读出桑娜、渔夫的情感变化、必要时可借助肢体动作。最后，男女生合作汇报演读。
　　【设计意图：通过“个人默读—同学练读—汇报演读”形式，引导学生有感情地朗读角色对话，感受穷人身上的勤劳、淳朴与善良；再用同桌汇报演读形式，调动起学生的情感共鸣，让学生走进人物内心，进一步感受人物品质。】
　　四、心理补白，合作演读
　　过渡：作者运用了大量的心理和语言描写，让我们看到了他们美好的心灵，下面请同学们结合课文内容，根据主人公的品质特点，对第20自然段进行心理补白，然后分男女生汇报合作演读。
　　补白写作：两个人沉默了一阵。丈夫看着屋外（ ），心想：（ ）犹自沉浸在刚才与风浪搏斗的惊险中；妻子看着刚从生死线上回来的丈夫，心想：（ ）。
　　【设计意图：通过心理补白，迁移运用心理、环境描写的表达方法，最后以演读方式，，让学生眼前有景物，心中有情感，深化对人物美好心灵的感悟。】
　　五、总结全文，升华中心
　　课文全文没有一个“穷”字，但作者运用了各种环境描写让我们处处感受到渔夫一家的穷困。但作者又从心理、语言描写中，让读者感受到他们精神上的富有。同学们，精神上的富有要比物质上的富有更加珍贵，也是我们共同的追求！
　　六、作业布置
　　渔夫和妻子桑娜收养了邻居的两个孤儿，生活更艰难，相信此刻同学们的心中都充满了忧虑；请结合课文内容，打开想象的翅膀，续写《穷人》。
　　【设计意图：学以致用，练习心理描写的方法。为写作打下基础。】
　　注：该文为海珠区教育科学“十三五”规划教师专项课题“演读在小学语文高年段中的运用研究”（2017C019）的阶段性成果。
　　编辑 温雪莲

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