作者：张旺东
　　摘 要：着重分析了农村小规模学校数学课堂提问存在的问题，并探索了农村小规模学校数学课堂教学有效性的策略，以优化农村小规模学校数学课堂提问效果。
　　关键词：小规模学校；数学课堂提问；有效性；策略
　　课堂提问是数学课堂的重要环节，能够锻炼学生思维，强化学生的问题思考和分析能力。因此，很多数学教师在数学课堂上会向学生提问。然而，由于农村地区的教育水平较低，很多农村小规模学校数学课堂提问不够合理，课堂提问存在教师指导过多、提问设计不足、提问方式不当等问题，导致课堂提问缺乏有效性。针对这种情况，农村小规模学校积极探索课堂提问的有效策略。研究农村小规模学校数学课堂提问有效性不仅能够提高数学课堂教学质量，而且对农村小规模学校数学改革意义深刻。
　　一、农村小规模学校数学课堂提问存在的问题
　　1.教师教导过多
　　很多农村小规模学校数学课堂被数学教师所占据，以数学教师为中心，教师虽然对学生进行了一定的课堂提问，但是，有些教师为了赶进度，，设置一些比较简单的问题。同时还有一些教师在学生思考时间较长的时候会对学生进行指导，引导学生的思维与方向。在这种情况下，学生的数学问题思考对教师依赖性较强，学生并没有独立思考出数学问题的答案。
　　2.提问设计不足
　　有些农村小规模学校数学教师在提问过程中通常根据自己的教学经验和个人喜好对学生进行提问。在这种情况下，数学教师所提出的问题缺乏对学生的思维启发，难以培养学生良好的思维习惯，不利于问题能力和创造精神的培养。并且，有些数学教师的课堂提问设计不够充分，没有对学生可能出现的回答进行预想和指导，甚至有些数学教师没有对课堂提问进行提前设置，而是在课堂教学中对学生进行提问，课堂提问缺乏计划性与规范性。
　　3.等待时间把握不合理
　　有些农村小规模学校数学教师在课堂提问的过程中缺乏对等待时间的合理把握，大多数数学教师为学生留下的课堂提问思考时间较少，学生难以对数学问题进行深入思考。并且，当老师点名让某一同学回答问题的时候，一些同学会庆幸自己没有被老师点名而处于放松状况，没有认真听同学的回答和教师的讲解。同时，有些同学在老师要求学生一起回答问题的时候，没有积极参与问题的回答。在这种情况下，学生浪费了大量的等待时间，严重影响数学课堂教学效率。
　　4.提问方式不当
　　有些农村小规模学校数学教师的提问方式不当，没有根据问题的难度采用针对性的提问方法。具体来讲，有些数学教师习惯采用集体式提问的方式。当提问问题比较简单的时候，大多数学生都能够回答教师所提问的问题。然而，当问题难度较大的时候，只有少部分数学成绩较好的学生能够回答教师的问题。而其他没有思考出问题答案的学生难以跟上教师的进度。
　　二、农村小规模学校数学课堂提问有效性的策略
　　1.合理把握学生主体地位
　　农村小规模学校数学课堂提问应重视学生在数学学习中的主体性作用，合理把握学生在数学课堂提问过程中的主体地位。为此，教师应注重对学生的适当引导，避免过度参与学生的问题思考，充分发挥学生的主动性，鼓励学生思考并解决数学问题，培养学生的独立思考能力。并且，数学教师应摆正自己的位置，改变以教师为中心的课堂教学模式，充分发挥教师对学生数学问题思考的指导和帮助作用。
　　2.教师做好备课工作
　　农村小规模学校数学课堂提问需要教师做好备课工作，科学设计课堂提问环节。为此，数学教师在备课过程中应熟悉教材，全面掌握教学内容，了解学生的学习难点，并设计好教学过程中的提问内容和提问方式。同时，教师应提前设想学生可能出现的答案，并对问题进行提前规划，增强数学课堂提问的计划性与规范性。另外，数学教师应合理设置问题的难度，根据学生现有的数学水平和学生学习能力设置学生能够通过思考和努力而解决的问题，增加学生的问题解决成功经验，培养学生的问题解决自信心。
　　3.合理规划等待时间
　　农村小规模学校数学课堂提问应合理规划等待时间，避免等待时间的浪费。为此，数学教师应根据问题难度合理设计问题思考时间，使学生能够在问题思考时间内得出相关答案，避免学生已经得出答案却仍在继续等待教师的点名回答。并且，数学教师应选择合适的回答方式，让学生参与到问题回答的过程中。例如，教师在让某一学生回答的时候，应告诉其他学生对学生回答进行补充，使其他学生认真聆听这位学生回答并对他的回答进行思考，寻找可以补充的地方。
　　4.优化提问方式
　　农村小规模学校数学教师在课堂提问的过程中应积极优化提问方式，确保全体学生参与课堂提问过程。为此，數学教师应采取全班提问的方式，关注学生在数学问题思考过程中的认知变化，为学生留下充足的问题思考时间，让学生对数学问题进行深入剖析。并且针对难度较大的问题，数学教师可以采用小组讨论的方式，让学生共同探讨问题的答案，提高课堂提问效率。
　　参考文献：
　　[1]吴洋.如何设计小学数学课堂提问[J].才智，2016（10）.
　　[2]李牧.浅议小学数学课堂提问的策略[J].剑南文学（经典教苑），2012（2）.
　　注：本文系平凉市教育科学“十三五”一般规划课题：农村小规模学校数学课堂提问有效性的策略初探，编号[2017]PLG185。
　　编辑 温雪莲

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