作者：戚拴成
　　摘 要：建立、构造数学核心素养是有效学习数学的关键，同时构建学习的核心素养也是现阶段教学改革的重点和发展方向。对此，为有效提高教学质量，，打好数学教学基础，对小学学校进行了深入的调查和研究，希望可以为构建小学数学核心素养提供依据和参考。
　　关键词：小学数学；核心素养；构建探索
　　一、小学数学核心素养构建的含义
　　这一核心素养的构建主要内涵是通过课堂教学、课堂游戏以及课外活动等方式，培养学生的数学意识，进而解决数学问题。通过培养学生的抽象、推理等能力，不但对数学的学习有极大帮助，而且对于学生的逻辑思维等方面都有很大的提高。
　　二、小学数学核心素养的组成部分
　　1.数学知识技能素养
　　数学知识技能主要包括运算能力、抽象能力、数学感应能力这三个方面。掌握好运算能力对处理大量数据的运算具有显著的益处。无论是在日常生活中还是在学习中都占据着重要位置，并且对提高思维能力有着重要作用。抽象能力是指根据概念等抽取出其本质的特征，对其进行本质上的了解。数学的学习是培养抽象能力的重要途径。数学感应则是指通过数学当中的数据的阅读，快速从大脑中产生相应的解决思路，以及对问题进行自然而然的理解以及想象。这三种能力是构建、培养小学数学核心要素体系的重要部分，应该引起重视。
　　2.数学思想的培养
　　增强对数学问题的解决能力，除了要掌握有关数学知识技能，还要重视数学思想的培养。在不断的学习和实践中，找到有效地解决问题的思维方式。在培养小学生解决问题的能力时，依靠题海战术是不能完全提高能力的。在学习数学的程中，挑选出代表性的问题，教给他们解决这类问题的关键，以及教给他们如何去思考问题，从何入手，总结规律，引导学生找到解决问题的关键，找到关键词、关键句，潜移默化地培养学生的数学思想。这不仅仅是“授人以鱼”，更是“授人以渔”，只有掌握问题的思路，掌握数学思想，才能对问题进行深入的思考，同时加快教学速率，提高学习效率。
　　3.数学应用意识
　　将学习到的知识运用到未知的、实际的问题中，学会学以致用，是学习的关键。重视学生对知识的作用能力，提倡并引导学生将所学与实际生活联系起来，提高学生的思维感知能力。例如在实际教学过程中，将生活中的现象设计为数学情境，从而加深学生对知识的理解以及知识的运用。并且通过实际生活创设的数学情境能够提高学生兴趣，引起学生的思考和探究。
　　4.數学精神态度的培养
　　态度决定一切。加强对数学精神态度的管理和培养，让学生端正学习态度，正视问题的存在，在遇到难题、疑题时不妄自菲薄，不气馁。在数学的学习过程中，遇到不会的问题是很常见的事情，要对这一类题有自信，不要产生畏难心理。端正态度是解决问题、提高数学素养的重要基础。此外，要培养学生的创新和合作意识，让学生以主动的态度和姿态去学习，自动探寻问题的产生原因和解决对策，成为课堂真正的主人。
　　三、如何构建小学数学核心素养
　　1.教师完善自身的知识技能，加强知识储备
　　教师自身知识储备的多少直接影响到教学效果的好坏。加强对教师知识技能的要求对学生是一种负责任的体现，教师的知识储备多能够增强学生对于数学学习的兴趣，教师拥有充足的知识素养，对课程的理解也相对较深，对问题的解释更透彻，能更容易解决学生的困惑。此外，教师也应该注意与学生的交流和沟通，站在学生的角度去理解问题，从而能够理解学生在哪一个环节容易出错，容易发生混淆，这对学生素养的提高无疑是有利的。
　　2.丰富小学生数学课程的评价方式和标准
　　以往我们评价学生某一学科学习好坏都是根据成绩高低来决定，学生学习主要成为应试的一种手段，学生从中丧失了学习的兴趣，被动学习，这无疑是对学生核心素养的一种抑制。除此之外，为了拿高分，许多学校和老师在讲解问题的过程中，规定标准答案，并且要求学生按照标准答案进行答题。这对于学生的发散性思维是一种束缚，制约了学生对问题进行深入思考的兴趣和能力。因此，我们要鼓励学生去发现问题，并且鼓励学生用不同的方式去解决问题，即使出错也没关系，教师要给予适当的支持和肯定。
　　3.实行“四基教学”的教学方法
　　将“四基教学”在实际教学过程中落实，对于提高小学数学核心素养有着极大的帮助和益处。在教学过程中，充分使用数学模型，能够使学生将课本上抽象的概念等内容具体化，从而加深对课本知识的了解。通过“四基教学”完成学生抽象思维的构建，是培养学生科学素养的重要手段。
　　4.深入挖掘课本知识
　　认真钻研教材，能够拓宽学生思维方式，同时，可以将各个知识点串联起来。并且通过趣味数学等模块的学习和引导，加深学生兴趣，从而提升学生学习能力和数学学习的核心素养。
　　构建小学数学核心素养对于提高学生学习和应用能力有很大的帮助，有效地推进和加快了教学进程，增强了学生对知识的掌握程度。但是从现阶段的情况来看，构建小学数学核心素养仍然存在很多困难，对此只有不断地在教学过程中去发现和完善，才能将这一目标得以推广和发展，提高学生的数学素养。
　　参考文献：
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　　[2]陈敏，吴宝莹.数学核心素养的培养：从教学过程的维度[J].教育研究与评论（中学教育教学），2015（4）：44-49.
　　[3]张明明.高师院校数学与应用数学专业学生数学文化素养的现状调查与分析[D].山东师范大学，2009：66.
　　编辑 赵飞飞

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