作者：肖美红
　　摘 要：作为小学语文教学中至关重要的一环，预习能够在很大程度上提升学生的自主学习能力。因此，教师在平时的教学中，应重视学生良好课前预习习惯的培养。因为该习惯既能帮助学生提前了解要学的知识，同时还能使学生的自主学习能力在不知不觉间得到培养。基于小学语文教学，重点对学生课前预习习惯的培养策略进行了分析，以期能给各位读者带来一些参考和启示。
　　关键词：小学语文教学；课前预习；习惯养成
　　为了提升小学语文课堂教学的质量和效率，，教师应积极引导学生进行课前预习，并借此机会帮助他们养成良好的预习习惯。因为该习惯不仅能够有效提升学生的自主学习能力，同时还能在一定程度上使学生的思维方式得到全面提升，这对其将来的成长和发展大有裨益。所以，广大小学语文教师必须重视预习之于学生的重要意义，并引导他们利用正确的方式去预习要学的内容，从而使其预习的有效性得到提升。为此，笔者结合自身的经验以及相关文献，总结出了以下几条策略：
　　一、培养学生的预习兴趣
　　兴趣是驱使学生主动从事某一项工作的原动力。因此教师要想帮助学生养成良好的课前预习习惯，首先应做的就是培养学生的预习兴趣。为此，各位教师不妨这样去做：
　　1.利诱
　　从某种程度上去说，小学生就像一只只馋嘴的小猫咪，要 想让他们乖乖听话，有时候就得“利诱”他们。为此，教师可以依据学生的预习情况，选出若干预习质量最好的学生，然后予以他们周六日可以不用写作业的权利。要知道，对于大多数小学生来说，“不写作业”几乎是对他们最高的奖赏，所以这种奖励势必能有效调动学生预习的积极性，同时还能使其预习兴趣得到激发。不过，值得注意是，为了强化学生的预习意识，提高他们对预习的认识，教师应这样告诉学生：“因为这些同学的预习质量都很好，所以他们已经能充分掌握我所讲的知识了，所以本周六日，他们可以不用写作业。”
　　2.赞许
　　赞许的力量是伟大的，它能使学生在预习上更加奋进。因此，教师必须要重视赞许的力量，并且要将它灵活运用到日常的教学之中。众所周知，小学生大多都渴望被人認同、被人表扬，与此同时，他们还有着极强的表现欲，所以当他们预习过新课以后，往往会非常急切地想要与人分享，并渴望能够在与人分享的过程中肯定自我价值。为此，教师在上课的时候，应尽可能地满足他们的表现欲，多给学生回答问题的机会，并且要在学生回答完问题以后给予他们肯定、赞许和鼓励，这样一来，学生的预习兴趣势必能得到有效激发。
　　二、教给学生正确的预习方法
　　1.基于课文的重点进行预习
　　每篇课文都会有一个中心，拿北师大版小学语文里的课文来举例：《不懂就问》的中心是“习惯”、《礼物》的中心是“亲情”、《成吉思汗和鹰》的中心是“面对错误”……如果学生在预习过程中能够抓住这些课文的中心，那么他们必然会对这些课文产生更加深入的理解，从而使其预习的有效性得到提升。
　　2.基于与课文相关的背景资料进行预习
　　语文课本中所涉及的内容十分广泛，正因为如此，教师在引导学生进行预习的时候，可以利用很多教学资源，而课文的背景资料就是这众多资源之一。学生在预习语文课程的时候，背景资料的作用是不可忽视的。学生如能合理地利用这些背景资料，不但能使其阅读兴趣得到激发、对课文的理解得到加深，与此同时，还能帮助他们积累很多课外知识、拓宽语文视野，从而使其学习语文的能力得到显著提升。
　　3.引导学生学会积累
　　积累是学生学好语文的一剂良方。所以教师在引导学生进行预习时，还应积极引导他们积累课文中的一些好词好句。要知道，小学语文教材中的课文都是由专家精心挑选出来的，所以这些课文的质量自然不言而喻。正因为如此，学生在积累的过程中，不仅能实现语料的扩充，还能使自身的语文素养得到有效提升。
　　三、帮助学生拟定预习提纲
　　预习提纲能够帮助学生有序地进行课前预习。因此，在学生预习之前，教师应帮助学生拟定预习提纲，并引导他们慢慢掌握拟定提纲的方法。一般来讲，预习提纲主要包含如下几个部分：阅读、圈点、勾画、查询、思考、问题、练习。即学生在预习时，首先要对课文进行阅读，并且要在阅读过程中用铅笔圈点、勾画出重点的词语和句子；之后，对于自己无法搞定的问题，学生应及时地通过查询资料和积极的思考进行解决；最后，为了强化预习质量，学生还应当对课后的问题进行思考和研究，并通过做练习题的方式巩固先前所学。
　　综上所述，教师要想帮助学生形成良好的课前预习习惯，首先要做的，就是培养学生的预习兴趣，因为兴趣是驱使学生主动预习的原动力；其次是要教给学生正确的预习方法，从而使之预习效率得到提高；最后，教师要帮助学生拟定预习提纲，并帮助他们慢慢掌握拟定提纲的方法，这样一来，学生的预习才能有序、高效地进行。
　　参考文献：
　　[1]郭立娟.课前有效预习能提高课堂效率：对冀教版小学语文教学中学生自主学习能力培养的探索[J].学周刊，2017.
　　[2]田正权.巧设自主预习，唤醒小学语文课堂积极因素[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017.
　　编辑 张珍珍

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