作者：丁成明
　　摘 要：与传统教育不同，现代教学不单单追求学生知识水平的提升，同时更加注重学生各方面能力的发展。在小学数学课堂教学中，提升学生主动探索能力能够引导学生成为课堂主导，从而主动地获取、汲取知识，打下良好的知识基础，对学生日后的工作和学习有着极其重要的影响。因此，教师在数学课堂上应该将提升学生主动探索能力作为教学中的重点，最大限度提升学生自主学习能力和主动探索的意识，为学生未来的发展作出贡献。从提高学生自律性、提升学生参与课堂积极性、引导学生主动探索、结合实际几个方面浅要论述在小学数学课堂教学中提升学生主动探索能力的策略，以期为广大教师同仁提供建议。
　　關键词：小学数学；自主学习；策略方法
　　小学教育作为学生整个人生中的启蒙教育，对于提升学生学习能力、培养学生良好的学习习惯以及引导学生树立正确的三观都有着极其重要的意义，对学生日后的学习与工作也有着很重要的影响。因此，教师应该明白自身肩负的责任与义务，以培养学生学习意识、提升学生各项能力作为教学目标，探索出最适合学生的教学方法，引导学生健康成长。在小学数学课堂教学中，教师理应树立正确的教学理念，将提升学生主动学习能力作为工作重点，引导学生成为学习的主人，从而提升课堂学习效果，从而为学生未来的学习、工作打下坚实的基础。
　　一、树立学习目标，培养学生自律性
　　小学时期，学生处于人生中三观的形成阶段，玩心较大。在以往的课堂教学上，教师在教学过程中单单将知识传输给学生，反而不太重视学生的反馈。长时间发展下去，学生很容易会出现依赖心理，对学生未来的发展产生不利影响。因此，教师在课堂教学过程中应该注重学生反馈，根据学生实际情况，提高学生的自律性，提升学生主动探索的意识。比如，教师可以为学生制定相对近期的学习目标，引导学生自觉完成学习任务，从而培养学生在学习过程中的自觉性。当然，教师在制定目标时应该注重学生的感受，不能制定对学生过于困难的目标，以免挫伤学生自尊心，影响学生的课堂学习效率。当然，教师制订的学习任务也不能太过容易，使学生产生松懈心理，起不到锻炼的效果。
　　二、激发学生学习热情，培养学生主动探索的意识
　　“兴趣是最好的老师。”这句话在小学阶段显得尤为适用。小学时期，由于学生的年龄较小，正处于观察世界的阶段，对于新鲜的事物具有较强的探索欲。因此，教师在课堂教学中应该充分利用学生的这一特点，通过合适的教学策略，最大限度地激发学生的学习热情，从而提升学生课堂学习效率。例如，教师可以利用情境教学法，通过创设形象、有趣的生活情境来提升学生参与课堂的积极性。当然，，教师可以合理利用多媒体技术，在课堂上向学生放映一些与数学有关的电影、图片等等，通过带给学生充足的感官体验，从而提升学生参与课堂的热情和学习兴趣。当然，教师在这一过程中应该注意情境教学在课堂中的占比，不能过于看重教学情境在课堂中的运用，防止出现学生的注意力都放在教学情境中的情况，反而忽略了知识的学习和积累，影响课堂教学效果。
　　三、注重结合问题，引起学生探索欲望
　　在小学时期，学生主动探索能力主要体现在学生能够通过自身能力发现问题、主动探索、解决问题等方面。因此，教师在课堂教学中可以以布置悬念、提出问题等形式来引发学生思考。比如，在学习等差数列这一章的相关内容时，教师可以在课堂教学开始之前提出这样一个问题：大家都知道，1+2+3+…+100的计算方法是50×（100+1），这是由著名数学家高斯在小时候提出的，而这个算式便包含了等差数列的相关知识。接下来我们将一起来学习等差数列，同学们可以自行预习相关知识，初步掌握等差数列的相关公式。这样不但能通过设置问题来引导学生完成预习任务，同时也能够提升学生参与课堂的积极性，锻炼学生的主动探索能力。
　　四、结合生活实际，提升学生知识运用能力
　　数学作为一门与实际生活密切相关的学科，具有很强的生活实践性。学生在学习数学时常常可以在实际中观察到与数学相关的知识。而培养学生在实际中的数学能力即学生的知识运用能力对于提升学生数学素养有着重要意义，同时也能够培养学生的自信心和学习的热情。因此，教师在教学过程中应该注重结合生活实践，将提升学生实际实践能力作为教学重点，提升课堂教学效率。比如，在 “排列组合”这一单元的教学时，教师便可以结合生活实际：元旦马上就要到了，宿舍有6位同学要互相送贺卡，那么每位同学收到不是自己贺卡的情况有多少种呢？这样通过学生熟悉的生活场景，可以在一定程度上消除学生对于数学的恐惧心理，同时也能够提升学生的学习兴趣，从而提升学生的知识运用能力。
　　总而言之，小学教育作为学生人生中的启蒙教育，对于提高学生学习意识、提升学生各方面能力都有着不可忽视的影响。而在小学数学课堂中提升学生的自主学习能力，不但能够培养学生的数学思维，提升学生在数学方面的能力，同时也能够引导学生成为学习的主人，为日后的学习打下基础。同时，小学时期的学生年龄较小，心智不够成熟，培养其自主学习意识和能力并不是一项简单的任务，教师应该具有充足的耐心，充分引导学生，让学生成为课堂主体。教师在课堂教学中应该不断探索，寻求最合适的教学策略，为小学数学教育贡献一份力量。
　　参考文献：
　　[1]毛建林.小学数学学生自主学习能力培养的途径研究[J]. 新课程（上旬），2014（12）：93.
　　[2]张平非.新课改理念下小学数学学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学），2017（5）.
　　编辑 张珍珍

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