作者：蒋庆芳
　　摘 要：在我国教育体制改革持续推进过程中，游戏化的教学方式在小学数学学科的应用形式越来越多，而且产生的作用也相对较大。但在教学过程中，小学数学教师不仅需要将小学数学内容和游戏化的教学方式进行科学系统的结合，还要在具体的应用中，结合学生的教学主体地位制定创新教学模式，使学生全身心投入到学习过程中。通过对游戏化教学模式在小学数学教学中的应用进行简要阐述分析，希望可以为创新教学提供更多可行性建议。
　　关键词：游戏化；教学；小学数学
　　在过去小学数学的教学当中，因守旧的教学方式和教学思维的阻碍，使其存在着比较多的问题，所以教师在实施教学时需特别重视要与新的教学模式相互有效结合，以此来提升小学数学学科的教学成效，游戏化的教学便是这类教学中一类比较新的教学模式。游戏化的教学能够激发出学生对学习的浓厚兴趣，增强小学数学的趣味性，在提升教师教学成效的时候，还可以提升学生对数学知识的听讲质量。
　　一、游戏化教学模式在小学数学教学中应用的意义
　　游戏化的教学模式合理科学地应用于小学数学的教学当中，可以使数学学科的课堂氛围显得更有趣，从而会提升小学生对数学知识的学习兴趣。以往单调的课堂学习存在很大的枯燥性，造成小学生在进行数学学习的时候根本無法发挥出其应有的最佳状态。而游戏化的教学模式能够利用游戏的形式来轻松有效地提升小学生的专注力，使小学生可以在游戏当中牢固地掌握数学课上所涉及的各种相关知识。
　　二、游戏化教学模式在小学数学教学中的应用
　　1.在游戏当中指引学生思考问题
　　在小学数学教学中，比较重要的教学任务是对学生的思维能力进行有效的培养，主要目的是良好地提升学生对数学的学习能力，为以后数学的深入学习打好基础，所以教师在教授小学数学课程的过程中，需依据小学生主体的数学能力，在游戏当中指引学生对数学相关问题展开想象与思考，在这一前提下提升学生的数学思维分析能力。如：教师可在进行数学加减法的相关问题讲解时，把分水果的游戏代入其中，在第一名同学面前放置指定数量的水果，再在第二名同学面前放置指定数量的水果，之后对以下的相关问题实施计算：（1）把两名同学面前的水果都给第三名同学，这时拿到水果的这位同学有多少个水果；（2）将第一名同学的水果分给第二名同学一个，第二名同学这时有几个水果。如此合理设置相应的加减法问题之后，先要求学生展开计算，通过将问题进行实际的还原以后来对问题的准确答案进行演示，如此学生可以在分水果游戏当中清楚加减法的相关知识点与运算的整个过程，并同时可以生动地清楚加减法的具体应用。
　　2.在游戏当中培养学生对合作的认识
　　游戏过程其实就是小学生各主体相互间的沟通和交流的过程，同时还是教师和学生相互交流的过程。在此教学中各主体间情感的培养期间，还提升了学生间相互合作的意识，使学生清楚地认识到团体合作的重要意义，如此在未来的学习与生活当中都能够更良好地与他人合作。如：教师利用游戏的模式能够构建出学习的小组和游戏的小组，在游戏的氛围当中培养小学生之间的合作关系。在教授有关平行四边形的相关知识时，教师可分发给学生相应的教具，让学生通过使用教具来进行数学知识的自主学习与思考，如此能够使学生结合手中的各种教具对平行四边形的整体特征及结构特点进行细致的分析，使学生在团体的思考当中产生教师和学生的学习互动习惯，此种方法对于教师以后教学中的学生合作和思考能力的培养非常有利，使学生合作认识和合作能力可以获得良好的培养。
　　3.通过游戏来对所学的知识进行巩固
　　针对课上所学的数学知识，需随时进行巩固和温习，只有如此才可以使学生对所学知识有一个深刻的印象，从而提升学生有效掌握知识的能力。小学数学课程当中的知识点和内容都比较繁琐，，存在零散多样化的特点。在这样的情况下，通过使用游戏化教学模式来让学生对所学知识进行巩固可以有效提升学生对数学知识的理解，从而更加良好地扎实掌握所学的各种数学知识。如：教师在教授数学的有关概率的相关知识时，可让同学们展开有关概率方面的一些竞技比赛活动，如此这般也属于实施游戏化教学的一类方式，教师通过对学生出试卷题的方式来让同学们对概率的相关知识内容进行加固掌握，并且同时把参加竞赛成绩较优越的学生分数及其相应试卷进行公开性的展示，通过这样的方式来提升学生自身的竞争意识，从而使学生的学习兴趣获得不断的增强，让学生可以通过所学的知识，更好地进行概率问题的相应分析与解答，如此能够降低学生课后因复习而产生的巨大压力。学生可有效地应用好课后的时间，通过别的学习形式来掌握好旧的知识，并同时对新的知识进行预习。
　　总的来说，小学阶段的数学学科是属于小学教育过程中非常重要的一门学科，数学教师教学的最终目的是培养与训练学生对数学的认识与数学学习的思维，游戏化的教学形式是属于教改以后诞生的一种较新型的教学方法，将小学数学课与游戏化的教学模式有效地相互结合，可以提升小学数学教学的成效。通过应用合理、科学的游戏化教学模式，提升学生对数学知识的兴趣、热情与学习的能力，使学生在游戏当中扎实地掌握好数学的相关知识，提升学生对数学学习的能力，并且同时提升教师数学教学的整体成效。
　　参考文献：
　　[1]李光莹.浅谈游戏化教学模式在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（6）：116.
　　[2]黄维.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用[J]. 考试周刊，2016（74）：86.
　　[3]徐红叶.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用分析[J].文理导航，2016（8）：46.
　　编辑 张珍珍

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