作者：许万财
　　摘 要：山区小学班主任应加强修养，不断为自己“充电”。班主任应准确地把握班级中每个学生的信息，还要重视学校教育和家庭教育的相辅相成，讲求教育方法，就一定能做好班主任工作。
　　关键词：班主任；提高修养；尊重沟通；家校互动
　　当前，随着农村社会经济的发展，边远贫困山区大多家庭也只有一两个孩子，许多家长外出打工，导致越来越多的班主任老师感觉班主任工作的难度不断加强，甚至没人愿意去做班主任工作。尤其是留守儿童的增多，使得这些家庭教育缺失的孩子，养成诸多不良习惯：不求上进者有之，打架斗殴者有之，逃学逃课者有之，孤僻消极者有之……班主任面对越来越多的“问题学生”，总是感觉力不从心，甚至于束手无策。但是育人大计关系重大，不能漠视不理，也不能猛然冒进。结合自己多年的工作经验，我认为做好山区小学班主任工作，要因地制宜，提高自身修养，多措并举，实现班主任工作效益的最优化。
　　一、加强修养，不断为自己“充电”
　　“师者，所以傳道授业解惑也。”这句话道出了为人师表的内涵和教师肩负的职责，尤其是班主任，不仅肩负传授知识的重任，更肩负着育人的重任。班主任对学生人格塑造中所起的作用是独特的，甚至是独一无二的。因此，在知识日新月异、信息传播便捷快速的今天，获取知识的途径纷繁多样，老师不再是唯一的知识来源。正因如此，老师想要获得学生的尊重和信服不再那么容易，学生不再因为老师这个称号或者老师年龄比他大而尊重老师，而是因为教师确实有知识才敬重和信任。所谓学高为师，身正为范，只有老师自身的知识及学养足以为人师表的时候，才会真正得到学生的喜爱。所以，班主任要不断“充电”，用新知识武装自己。用自己丰富的学养来吸引学生。试想，如果班主任自己的课程都不能让学生喜欢的话，还能“征服”学生吗？
　　同时，班主任老师不但是教学生活的计划者，更是执行者。老师的一言一行都在潜移默化中影响着学生，都会给学生留下深刻的印象。“桃李不言，下自成蹊”，班主任要注意自身的人格建设，只有不断地致力于自我教育时，才能教育好别人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己首先必须是一个值得推崇的模范。用自己的人格魅力来感染和“征服”学生。亲其师，才能信其道，学生只有与班主任近距离交流接触，才能配合班主任的教育管理。
　　二、尊重沟通，播撒下阳光雨露
　　知己知彼，方能百战百胜。作为一个优秀的班主任，只有摸透每一个学生，对学生学习生活的各个方面知根知底，才能更好地开展工作。比如，学生的家庭状况、情趣爱好、性格特征等。就像产品经理必须了解自己的产品一样，班主任也必须了解自己的学生，只有对学生有了深刻准确的认知之后，我们才能像程序员处理漏洞一样帮助自己的学生解决学习生活中的困难。获得尊重和认同，是每个人在社会化中基本的需求。教育的根本目的不是培养一个个考试机器，而是培养一个综合人才，，既然我们的工作对象是人，那么我们的工作就不能落于俗套，程式化、机械化地去灌输，而应充分尊重每一个个体的独特性。班主任是跟学生接触最多的人，要通过日常频繁的接触和细致观察，发现每个孩子的特点所在，尊重他们的爱好、兴趣、诉求等。在不违背教学原则的前提下，鼓励学生，充分发挥他们的主观能动性，激发学习兴趣。唤起学生的求知欲和学习欲，远比教会学生一个具体的知识要重要得多。
　　在日常的班级管理工作中，班主任首先要树立榜样，打铁还需自身硬，要身先士卒，但不能只做管理者。要灵活管理，最重要的是引导启发学生培养自我管理的能力。老师跟学生再亲近，也不比学生更了解他们自己。当适当引导学生形成自我管理能力之后，身体力行，他们更容易发现自己和同伴身上的问题所在，更容易找到恰当的处理办法。
　　三、家校互动，构建好“温馨家园”
　　只有构建立体化的教育网络，才能让学生在关爱的氛围中，在温馨的环境中健康成长。一个优秀的班主任懂得在教学工作中充分借助家长的力量来共同帮助学生成长。教育本来就不是学校老师的独角戏，而是结合家庭教育的“二人转”。老师和家长要建立长效的沟通机制，互通有无，对于学生的成长全方位关注。老师要定期向家长反映学生的学习情况，家长也应该定期主动与老师沟通，反馈学生的进步和不足，并协助老师找到病因，对症下药。这才是学生教育过程中家长应该扮演的角色——参与者，而不是旁观者，不应该把学生送进学校就以为与己无关了。班主任一定要做好家访工作，不能敷衍了事。家访是老师更深层次地了解学生的手段，也是向学生家长做教育反馈的有效手段。家访前一定要做好准备工作，如，需要了解什么，需要反馈什么，需要家长以后如何配合等。反馈学生在学校的表现。对那些父母不在家的孩子，尤其应该要和监护人及时沟通，相互配合。要根据不同阶段、不同背景，还应适时召开家长会，让科任教师和家长展开全面深入交流，共同“诊断”，找到的优点和不足；“对症下药”，寻求因材施教的方式和方法。
　　山区小学班主任工作虽然相对难度大、条件差，但是，只要我们热爱这样工作，不断充实自己，提高自身修养，讲求教育方法，因材施教，尊重每一个学生，就一定能做好班主任工作，引导学生健康成长。
　　参考文献：
　　[1]屈海军.班主任工作十二忌[J].基础教育，2007（3）.
　　[2]周小琴.浅谈新时期班主任角色定位[J].黑河教育，2011（6）.
　　编辑 段丽君

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