作者：杨晓娟
　　摘 要：近年来，随着社会经济发展，对人才素养的要求越来越高。在中小学教育领域，其越来越多地关注人文发展，核心目标定位于全面发展学生，核心素养的培育至关重要。从某种意义上而言，基于核心素养的中小学课堂教学改革，已然成为新时代教育发展的主要课题，其相关研究备受关注。基于对核心素养内涵的解读，就其导向下的中小学课堂教学改革进行了研究。
　　关键词：中小学教育；课堂教学；核心素养；改革
　　市场经济条件下，社会竞争日趋激烈，对人才提出了越来越多的要求，需要高素质的人才队伍支撑。中小学教育作为基础教育，对学生未来的成长发展影响重大。传统应试教育模式下，教师是主体，其更多地關注学生的知识积累，忽视了其素质养成，与现代素质教育目标不符。基于核心素养的中小学课堂教学改革，是教育发展的必然，其实践意义非凡。
　　一、核心素养内涵解读
　　素养作为一个多维度的复合性概念，在中文释义里指“平日的修养”，包括理论、知识、艺术、思想等达到一定水平。与素养相近的词语包括能力、素质、技能等，其更多地体现为面对实际生活问题和挑战时，个人根据所学知识、所具能力，用积极态度，采取及时有效的解决措施，是现代公民必备的条件之一。从某种意义上而言，“素养”符合全面育人的理念，有助于完成“立德树人”的根本教育任务。核心素养则是在素养基础上的进一步深化。根据欧盟《终身学习核心素养：欧洲参考架构》，核心素养是指一个在知识社会中自我实现、社会融入，以及就业所需的素养，包括知识、技能、态度等。学术界的多位专家也曾指出，核心素养是基于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标提出的，并作出了进一步的发展与深化，其直接指向教育实质，即育人。
　　二、基于核心素养的中小学课堂教学改革策略
　　新时期，面对全面发展学生的紧迫任务，基于核心素养的中小学课堂教学改革尤为重要。作者基于上述认知，结合实际情况，以核心素养培育为导向，主要提出了以下几种中小学课堂教学改革策略，以供参考和借鉴。
　　1.全程优化
　　中小学课堂教学是一项体系化实施工程，根据时段的不同，关联到课前、课中、课后等方面的学习活动，需要注重三环节的一体化发展。在此过程中，中小学应明确学生核心素养培育的目标导向，并有机地将之贯穿到整个课堂体系当中，并在不同阶段安排差异化的强化重点，继而形成“三环一体”的目标达成策略。例如，中小学可依托现代信息化技术，积极推广和践行情景引导策略，根据课堂教学不同时段的需求，创设彼此关联的情景体系，营造良好的学术氛围，激发学生参与积极性、主动性。与此同时，预设的学习问题或任务，应尊重学生主体之间的个性差异，了解他们的根本性需求，最大限度地发挥其主观能动性，引导其逐渐形成清晰的学习序列，提高学生的实践应用能力，，继而实现全面发展人才的目标。
　　2.多元整合
　　基于核心素养的中小学课堂教学改革，关联到多重要素参与，需最大限度地加强师生间的互动沟通。在具体的实践过程中，应注重教与学、素养与学科、课堂与课程三方面的有效整合衔接。素质教育理念引导下，学生是主体，着重强调教师的主导地位，应关注学生主动性发挥，适时介入教师启示或引导，形成“以学优教、以教优学”的双向互动发展格局。学科教学是学生核心素养培育的基础支撑，应重视该方面的优化升级。具体做法是强调学科内知识点的联结，并通过主题教学、转向活动等方式促进学科之间的整合，以实际生活为基点，增加学生解决实际问题的知识含量。另外，中小学还需根据新课程改革指导，加大校本课程开发力度，以核心素养培育为引领，提高课堂教学质量。
　　3.有效转化
　　如以上分析所述，核心素养是一个复合性的概念，因而对中小学课堂教学改革提出了更多要求。具体而言，基于核心素养的中小学课堂教学改革，应抓好学、用、创三个关键词，促进其相互间的有效转化，最终实现全面发展学生的目标。其中，学是指通过多种渠道或方式，增加学生的知识容量，紧密关注市场经济发展需求动态，及时更新知识结构，为核心素养培育奠定扎实的基础。用则是更多地关注实践教学细节，创设不同教学情境，引导学生知识应用，提高他们的能动意识，丰富其实践经验，此为核心素养培育的关键。创作为创新创造的核心，是现代人才必备的素养之一，包括素材、视角、观念以及方法等，是提升学生核心素养的重要环节。
　　总而言之，基于核心素养的中小学课堂教学改革十分重要和必要。未来，此课题研究将逐步深入，作者希望学术界大家持续参与，结合实际情况，深入解读核心素养内涵，并以此为引导，提出更多有效的中小学课堂教学改革策略。
　　参考文献：
　　[1]曾阔，蒋小钢.基于中学化学核心素养教学的教师面对的若干难题[J].中学化学，2017（11）：1-4.
　　[2]潘增潮.基于学生核心素养发展的课堂教学改革：兼论中小学课堂教学改革的趋向[J].陕西教育（教学版），2017（9）：71-72.
　　[3]汪寒莺.核心素养：学会学习的价值[J].新课程（综合版），2016（3）：31-32.
　　注：本文是2017年平凉市教育科学研究规划立项课题《基于核心素养的中小学课堂教学改革研究》的研究成果之一，课题编号[2017]PLG164，课题负责人杨晓娟。
　　编辑 李建军

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