作者：赵晓燕　张世林
　　摘 要：高中阶段是义务教育后的高层次教育与高等教育之间承上启下的黄金阶段，是比基层教育要更高一级的阶段，其具有为高等院校输送新鲜血液，为社会培育优秀人才的义务。[1]因此为了基础教育能与高等教育更好地衔接，在高中阶段开展职业发展规划是重中之重。
　　关键词：高中生；职业发展规划；现状；应对策略
　　职业发展规划，最早起源于20世纪六七十年代，是由西方发达国家所提出来的教育理念，是指个人对自我职业的发展规划[1]。是通过明确自我认识，来制订正确的个人职业发展方向以及途径，将其具体化和可操作化，帮助学生明确自己进入社会的起点。[2]因此为了基础教育能与高等教育更好地衔接，在高中阶段开展职业发展规划是重中之重。
　　一、高中生职业发展规划实施的现状
　　1.学生普遍缺乏职业发展规划的意识
　　高中生，因这一群体长期处于校园之中，对社会和各职业的认识都比较匮乏且陌生，但又是处于对外面的世界充满向往的阶段。由于时代的不断进步发展，高中生的心智要更加成熟，充满个性，个人的兴趣爱好也逐渐形成，但是在面临未来的专业选择、前途发展等问题上，缺乏社会经验，以及学生自身的人生观、价值观都还没形成成熟的体系等原因，容易盲目跟风做出决定。比如有些学生对自身的兴趣、性格、能力、特长缺乏一定的了解，或者是对一些职业的前景、职业内容以及职业对个人所要求的素质和能力方面缺乏了解。也有一些同学存在对社会的经济现状、就业形势以及人才需求等方面缺乏了解。因此在专业的选择以及未来的就业方向难以做出满意的选择。
　　2.专业师资力量较为薄弱
　　在高中生职业发展规划教育这一方面，我国还处于一个起步试验的阶段，因此缺乏一些专业的软硬件设施设备，国家在这方面的资金投入也较少，因此在很多学校里在落实专业职业发展指导教师的编制方面存在一定的困难。主要表现在以下几点：（1）高中阶段的专业教师数量比较匮乏；（2）职业发展规划方面的专业化程度低，没有专业的学科背景；（3）职业知识技能理论不够完善，难以支撑实际理论操作。目前，大部分高中开展的职业发展规划课程基本上都是由其他学科的老师兼任，一般是会由班主任兼任，而班主任除了要担负正常的教学任务外，还需要关注班上学生的学习、生活、思想情况等，难以有充足的时间对学生进行职业发展指导，因此在职业分析指导、心理咨询方面，难以达到既定标准。
　　3.学校领导缺乏重视
　　学校的教育活动一般都是以学习课本知识为主，并且秉承着为高校输送成绩优异的学生。虽然在目前已经有部分学校认识到学生职业教育规划的重要性，但是由于才處于刚起步探索的阶段，还存在一些明显的问题，例如刚开始实施，时间尚短，教学的内容比较浅显；高中学校与高中后教育衔接不上，形成教育脱节；学校没有开设统一的课程进行统一管理等。因此高中职业教育规划中的问题多，难以顺利进行。
　　4.缺乏职业发展规划课程
　　由于我国职业发展规划教育研究起步晚，因此几乎很少有高中阶段的学校开设了职业发展规划课程。因此面对开设职业发展规划课程，大部分学校在如何开展、课程内容的编排、教学的目的以及方法等方面存在一定的难度。即使是随着新课改的不断深入发展，有很多学校也紧跟政策开设了职业发展规划课程，但是在实际实施的过程中还是困难重重。并且即使学校开设了相关的课程，在实际教学中通常都会演变为学生的自习课或者是兴趣课，并没有真正实行学生职业发展规划教育。
　　二、高中生职业发展规划实施的策略
　　1.树立学生职业发展规划意识
　　高中生职业发展规划，能帮助高中生正确地分析、总结以及测定自身的主观因素和客观环境，确立自身的职业发展目标，制定相应的工作计划、培训计划以及教育计划，根据时间安排以及一些必要的行动去实现职业发展目标的一个过程。[3]因此要在高中阶段就树立好这样一个清晰的职业发展规划，，引起学生的重视，在选择未来的专业知识以及就业方向时，不会随波逐流、盲目跟风。
　　2.加强专业的师资队伍建设
　　职业发展指导可以帮助高中生从学校顺利过渡到高层次学校或者参加就业，在这一过程中起着重要的作用。所以，对于教师的专业素质的要求也显得尤为重要。学校为了保证高中生职业规划教学的有效性，不仅要提高重视程度，还要加大这一课程的支持力度。可以从以下几个方面实现：（1）师资力量上，要聘请一些专业能力强的职业指导教师或者加大对现有的职业指导教师的学习培训；（2）在保证上课效果上，要加强对这一门课程的管理和监督，杜绝代课、散漫的不良现象；（3）可以定时组织教师进行学术交流，互相吸取优秀的教学经验以及方法，提高现有的教学水平。
　　3.正确引导学生的个性发展
　　高中这一阶段的学生，其心智也趋于成熟，兴趣爱好也较为稳定，拥有明显的个性特征。因此，教师在教学中要积极引导学生，发现自身的长处，重视学生的个性化发展。因为每个学生的性格、爱好、兴趣都不一样，所以教师要尊重每个学生的差异化，不能单一地凭借成绩来看学生的好坏，要善于发现学生的优点、特长，引导学生正确地认识自己，这样有助于学生在专业选择、就业方向的确定上不会盲目随从，从而提高职业发展规划的教育质量。
　　总而言之，高中实行职业发展规划教育，有利于提高学生对职业发展规划的认知，帮助学生明确自己的职业方向，促进决策能力的培养。从长远的影响来看，还有助于培养适合社会发展所需的人才以及劳动力，促进社会经济的发展。
　　参考文献：
　　[1]王荣发.职业发展导论：从起步走向成功[M].上海：华东理工大学出版社，2004.
　　[2]刘雯雯.普通高中学生职业生涯规划现状研究[D].昆明：云南师范大学，2016.
　　[3]张丽.论普通中学职业指导[D].山东师范大学，2002.
　　注：《新高考改革背景下普通高中生职业规划校本课程的开发研究》课题组。
　　编辑 李建军

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