作者：仇焕敏
　　摘 要：在素质教育不断发展的现代社会，教育注重培养的是学生的综合能力，注重学生创新能力、创造能力、自主能力的培养。在新课改背景下，中学化学实验课程作为自然科学系统中的一门基础科目，也应该不断创新教学方法，这样才有利于提升學生的综合能力和素质。主要以中学化学实验课程为例，对其教学创新策略以及意义进行深入研究。
　　关键词：中学化学；实验教学；创新策略；意义
　　随着教育改革工作的不断深入发展，学校纷纷注重自身教学策略的改进，并且根据新课标的要求不断创新教学策略。长期以来在化学实验课教学中，教师们通常以学生成绩为重，忽视实验课程的开展。在当前教育发展背景下，教师应该注重中学化学实验课程的设计，不断创新教学策略，注重学生实际操作能力的提升。
　　一、中学化学实验教学创新策略
　　1.启发性教学策略分析
　　所谓的启发性教学，重点在于“启发”二字，也就是说教师在实验教学过程中切忌满堂灌，而是通过实验教学设计来逐步引导学生观察每一步实验会出现的情况，为什么会看到实验现象，下一步又将会出现什么新的发现等。化学实验课堂实际上是十分有趣的，教师在教学设计上也应该充分调动起学生的学习兴趣，引导学生进行实验现象观察，让他们理解基本的化学反应与原理。
　　例如观察学习元素钠的性质时，教师应该通过实验来启发引导学生得到钠的性质，而不是通过语言讲解让学生知道钠的性质，以及遇到不同化学元素发生的反应现象。因此有必要通过实验课来对钠的性质进行讲解。教师可以通过实验演示将小块钠放入硫酸铜溶液当中，让学生对现象进行观察和描述，这样他们就可以对钠的性质有所了解。
　　2.探究性教学策略分析
　　中学化学实验课程当中，有很多实验都具有一定的难度，当学生掌握了基本的化学知识以后，这些实验依然十分复杂，因此想要让学生的能力有进一步提升，对化学课程有更加深入的了解，教师应该采用探究性教学策略来帮助学生理解复杂的实验课程。
　　实际上探究性教学就是带领学生进行一次实验冒险，这对于学生来说是一次全新的实验课程体验，对于教师而言虽然知道最后的实验结果，但是也应该注重教学过程设计，让学生通过化学实验课程学习，不仅可以掌握化学知识，还可以对他们的逻辑思维推理等能力进行锻炼[1]。研究性教学讲求的是学生通过自身的经历或者实验来证明某一假设或者观点是否正确。教师应该充分调动学生的学习热情，给学生验证自己观点的机会，然后选择同实验课程相关联的学生观念进行验证，带领学生一步步深入走进化学世界。
　　3.自主性学习教学策略分析
　　中学化学实验课具有一定的实际操作性，因此教师不仅应该注重让学生进行实验现象的观察，还应该帮助学生自己掌握实验方法和过程，让学生学会自主学习。在素质教育背景之下，学生自主学习能力需要得到充分的锻炼，这样才有利于学生在今后的学习中，能够做到运用自身的自主学习能力去解决实际学习生活中遇到的问题。
　　教师在运用自主性学习策略时，不等同于放任学生自流。由于化学实验具有一定的危险，因此开展该策略时应该注意以下几个问题。一是教师需要事先确保实验流程安全，保障学生的实验安全。二是选择难度适中的实验让学生自主进行操作。三是在学生自主实验过程中，教师应该根据学生遇到的实验问题及时进行实验指导。同时教师也应该尊重学生的课堂主体地位，尽量让学生自己完成实验课程，得出实验报告结果。必要时可以采取分组教学的方式，然后学生之间通过配合完成复杂的化学实验课程。
　　二、中学化学实验教学创新的意义
　　1.帮助学习具象了解化学知识
　　对于很多中学生而言，，化学课程具有一定难度，很多化学知识概念如果不通过化学实验，学生根本不会了解一些较为抽象的化学概念与知识[2]。对于中学生来说，学习化学课程最基本的就是需要掌握一定量的化学知识，在化学这一科目的考试中取得自己满意的成绩。
　　因此教师创新化学实验课程，采用创新手段有助于学生通过实验课程对化学反应过程、化学实验过程进行具象的感知，充分体会到化学学习的乐趣，不断增强学生学习兴趣，创设良好的化学学习氛围。
　　2.帮助学生掌握科学的实验态度与方法
　　除了学到化学知识之外，学生也可以通过化学实验课程，自己进行实验设计与执行，在这一过程中，教师充当的是指导者的角色，可以带领学生不断揭开化学的神秘面纱。
　　通过自主学习学生可以明白如何进行实验设计是科学的，是可以保障实验结果正确的。实际上学生进行不同科目的学习，不仅是为了掌握知识，更重要的是学习方法，让学生在今后的学习中可以用科学的态度和方式解决学习问题，解决生活问题。
　　3.提升学生的综合能力和素质
　　在新课改背景下，很多科目都注重学生综合能力的培养，对于化学科目而言，可以充分对学生的综合能力和素质进行锻炼，让学生通过学习不断提升自身的实力，在今后的社会发展中立足。
　　教师通过教学创新，对于学生创新想象力的锻炼十分有益，学生通过基础知识学习以及实验课程体验，可以充分激发出他们的创造力，让他们逐渐可以主动去思考学习中遇到的问题，并且可以采取一定的方式顺利解决问题，这才是教育学生的最终目的。
　　总而言之，对于化学教师来说，在今后的实验课程开展中，应该注重创新教学策略，不断提升学生的综合能力和素质，为社会建设、祖国发展培养出一专多能的社会主义现代化建设者。
　　参考文献：
　　[1]卢凌.中学化学实验教学的创新性研究[J].科技创新导报，2014，11（24）：123.
　　[2]刘小兵.中学化学实验教学的创新尝试[J].学周刊，2014（2）：64.
　　作者简介：仇焕敏（1990.8—），浙江乐清人，本科，助理实验师，高中化学实验方向。
　　编辑 张珍珍

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