作者：黄国顺
　　[摘 要] 教育现代化离不开教育信息化，但目前教育信息化的推进急需大量人才，如何解决教育信息化人才紧缺的问题，提出了三点建议：加大高校教育信息化专业人才培训的力度；多管齐下解决眼下教育信息化教师缺乏的矛盾；提高待遇，激发信息化教师工作的热情。
　　[关 键 词] 信息化；人才紧缺；困境
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0068-01
　　目前中国的教育已经告别了一本书、一支粉笔即可上课的落后时代，绝大多数地区已经开始了教育现代化的探索与实践，而教育的现代化离不开教育的信息化。事实证明，采用现代信息手段开展教育教学，事半而功倍。然而，教育界的一个普遍现象是设备配备好了，但使用情况堪忧，究其原因是缺乏信息技术人才。如何补齐这块短板，我认为可以从以下几方面入手：
　　一、加大高校教育信息化专业人才培训的力度
　　（一）目前，各师范院校每年仅有少量教育信息化专业的毕业生，面对教育信息化的大漫游，现在的毕业生人数远不能满足需求，国家应该从宏观上进行调控，增加招生数量。
　　（二）教育信息化专业要针对目前大中小学在教育信息化方面的应用配置课程，不光是理论课，还要安排大量的时间让学生亲自动手，保证这些学生毕业后能立即投入工作，而不需要再花大量的时间参加就业培训。
　　（三）鼓励高中优秀学生报考教育信息化专业。各地要加大宣传力度，让优秀的高中毕业生报考教育信息化专业，要给这些学生必要的优惠政策，如减少学杂费，增加奖学金，学习成绩综合考核达到中等以上用人单位可以直接錄用，而不必经过招工考试。
　　二、多管齐下解决眼下教育信息化教师缺乏的矛盾
　　在短期内，要想改变教育信息化这一现状还不现实，因为政策的制定需要一定的时间，培养人才也需要一定的周期。在这种情况下，各地教育部门要开动脑筋，自己想办法走出教育信息化人才紧缺的困境。
　　（一）从本地区教师中选择爱好教育信息化的其他专业教师加以培养
　　各中小学或多或少存在教师结构性缺编的问题，那些冗余的人员必须给予一个恰当的岗位，否则会造成人才资源的浪费。在这种情况下，要鼓励这部分教师选择教育信息化岗位，保证他们的待遇不低于甚至可以高于其他教师。这些被选拔出来的教师，学校要制订一个明确的培养计划，一是派往培训机构参加专业培训，让这部分教师脱产学习，提高他们的理论修养和实际操作能力。二是各地教育主管部门要将这部分教师集中起来，聘请名师进行指导，不是蜻蜓点水似的挠痒痒，而是要集中较长时间封闭学习，每天要布置相应的作业，学习完后要进行考试，既有理论的，也有实际操作的考试，只有这样，培训才不会流于形式。
　　（二）建立结队帮扶关系，取长补短，缩小薄弱学校与其他学校的差距
　　在前面培训的基础上，虽然相关教师勉强能从事教育信息化工作，但在一些技术要求比较高的工作上难免会遇到困难，这个时候就需要有高人指点。如果将全市学校中信息应用比较好，，相关教师水平比较高的学校与薄弱学校结成帮扶关系，在遇到困难时施以援手，那么许多问题便可迎刃而解。
　　（三）选拔信息化骨干教师成立中心组，指导薄弱学校的教育信息化工作
　　各基层教育部门电教站可以将本地区学校中教育信息化骨干教师选拔一批，组建教育信息化中心组，发给聘书，给予一定的待遇，每学期对全市学校进行常检查、指导，尤其是薄弱学校要加大指导力度。
　　（四）通过购买信息化服务，解决学校信息化人才匮乏的困难
　　一些山区和乡村学校，本来教师人数就不多，每人身兼数职都难以把工作做得尽善尽美，特别是不少教师年龄偏大，学习积极性和学习能力大不如中青年，在这种情况下，要选出教师去参加培训是难上加难，唯有采购政府出资，购买信息化服务才能解决。当地电脑维修站、网络公司等均提供有这样的服务，对规模不大的学校，购买服务比专门配备人员在资金上更划算，服务更专业，是解决偏远农村学校，尤其是村点校教育信息人才紧缺的好办法。
　　三、提高待遇激发教育信息化教师工作的热情
　　（一）在工作量上给予充分保证，让他们的付出有充分的回报
　　在工作量上，各地教育主管部门都有相关标准，但一些学校对这一工作不重视，不按要求配置人员，导致他们的劳动强度过大，从而对工作产生厌倦心理。学校一定要按上级要求配齐人员，认定合理的工作量。
　　（二）在职称评定、评优选先、年度考核上与主科教师平等对待
　　在不少学校存在这样的现象，从事语、数、外等考试科目的教师在职称评定、评优选模上比从事非考试科目以及非教学工作的人员占有优势。但如果没有这些辅助岗位教师的付出，教学成绩能好吗？特别是教育已经今非昔比，大量地采用信息化手段，如果没有相关的专业人员进行指导和维护，教学工作很难开展，所以必须给信息化教师以公平的对待。
　　（三）学校领导要关心信息化教师的工作与生活，让他们能全身心投入工作
　　因为工作的特殊性，信息化老师白天要工作，下班往往还要加班，如帮老师做课件、设备维修维护、技术钻研、教师应用指导、网络维护等。学校领导要深入信息化教师工作的现场了解情况，帮他们解决工作上的困难，如教师的协调、维护经费、工作场地、日常工作环境等方面的问题，同时要与教师谈心，了解他们家庭的困难，在力所能及的范围内，通过教育工会给予关心，让他们感受到组织的温暖，从而心甘情愿地开展工作。
　　总之，只要我们胸怀教育信息化大业，从实际出发，开动脑筋，一定能找出适合本地区、本学校教育信息化的发展之道，走出信息化人才紧缺的困境。
　　参考文献：
　　[1]李静，王建军.基础教育信息化人才培养现状调查[J].电脑知识与技术，2012，8（14）.
　　[2]陈琳.改革教育技术学本科教育 培养基础教育信息化人才[J].现代教育技术，2008（12）：36-39.

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