作者：赵冬苹
　　[摘 要] 首先简要分析了中职语文课堂上存在的一些无效教学行为，然后探讨了相应的解决对策。希望能为广大中职语文教师提供参考和启发，实现教学效率的优化和提升。
　　[关 键 词] 中职语文；无效教学行为；解决对策
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0087-01
　　所谓教学行为，就是教师在课堂上进行的能够影响学生学习成果的活动，其渗透到了课堂教学的每一个流程中，并能对学生的发展起到关键作用。假如教师在课堂上实施了无效的教学行为，就会降低教学效率，且不利于学生的成绩提高。所以，研究中职语文课堂无效教学行为与解决对策具有重要现实意义。
　　一、中职语文课堂无效教学行为的观察与分析
　　（一）为了质疑而质疑，为了夸奖而夸奖
　　在当前中职语文课堂教学中，教师容易出现为了质疑而质疑，或是为了夸奖而夸奖的现象，难以取得良好的效果。部分教師虽然也关注到了学生的主体地位，或者运用了合作教学法，但只要学生产生疑问，教师就会让学生分组进行讨论，，即便是一些价值较低的问题，教师也在这上面浪费了不少时间。这样的课堂教学看似生机勃勃，实际上却属于无效教学行为。此外，有的教师给予了学生过多的表扬和肯定，即使有时学生的回答并不正确，教师也盲目予以夸奖。虽然适当的鼓励可激发学生的自信，但是不分对错的表扬也会让学生失去自我，找不到正确的方向。
　　（二）片面追求学生的个性化发展而忽略秩序
　　由于当前教学领域强调要发展学生的个性，因此有的中职语文教师在课堂上片面追求学生的个性培养，却淡化了课堂应有的秩序。注重学生的个性发展是一件好事，但如果将其建立在忽略课堂秩序与纪律的前提下，则达不到应有的成效。甚至会从一个极端走到另一个极端，不益于学生的健康发展。通过对中职语文课堂的观察可以看出，部分学生在课堂上过于表现自己，没有对问题进行深入思考，也没有顾及他人感受，而是率性而为，或是似学非学，甚至把心思放到了课堂之外。这样的课堂太过松散和懈怠，所以必然会产生教学无效性的后果。例如，学习《我的母亲》一文时，教师让学生进行母亲形象的自主讨论，但有的学生可能在讨论过程中延伸得太远，甚至开始聊一些与课文无关的事，这就导致学习效率低下。
　　（三）无效的语言表达
　　在中职语文课堂上，如果教师用语不够规范，或是语言表达不够清楚、明确，也会导致无效的教学结果。在语文教学过程中，每一堂课都可能产生无效的语言，例如教师词不达意，有口误、语病等，这些行为都会在一定程度上降低教学效率。也有的教师为了营造活跃的课堂氛围，就故意引学生发笑，或是偶尔讲一些自嘲性的幽默故事，但却忽略了对学生智慧的启迪。教师在课堂上任意地发挥，甚至信口开河，不仅不能抓住教学重点，同时也难以完成教学任务。还有的教师单纯将教案中的语言转化为口语表达语言，虽然能保证不偏离教学内容的基本要求，但没有经过深入思索而设计的、机械无感染力的语言表达，也难以引导学生融入文本情境，点拨他们准确地理解重难点而获得最优的教育成效。
　　二、解决对策探讨
　　（一）尊重学生的实际情况
　　在中职语文教学中，教师不能单纯地为了质疑而质疑，或是为了夸奖而夸奖，而是需要尊重学生的实际情况和水平，有效地带动学生的素质发展。要处理好学生现有认知水平和教学目标之间的矛盾，缩小其间的差距，围绕学生的需求来开展语文教学。教师在进行教学设计与教学评价时，都要全方位地考虑到学生的实际状况，不能盲目地采用教学方法，也不可片面地夸奖学生。应当找准教学的出发点，跟随学生的思路设计教学步骤，并认真聆听学生的发言，了解学生的思想，找出学生当前在学习中存在的不足之处，并给予科学的指导。教师要把握学生的知识、经验等变化发展情况，给予学生动态化的评价，做到有效质疑，适当夸奖，有的放矢地提升教学效率。
　　（二）给予学生足够的关注
　　要建立良好的课堂秩序，教师就要充分关心学生，构建起和谐融洽的师生关系。教育行为之所以成功，是因为其建立在真诚、理解和信任的基础之上。中职学生处在生长发育的重要阶段，其有着独特的心理特征，假如学生对某位教师产生了信赖与好感，其就更容易听进去这位老师所说的话。这就称为“亲其师，信其道”。要让学生对语文课堂保持足够的兴趣，教师就要多关心学生，取得学生的信任，这样学生就更愿意学习语文这门学科，并且在课堂上遵守秩序。针对这一点，教师一定要展现出良好的人格魅力，以才华、幽默等打动学生，成为学生的朋友，并与之亲密相处。只有建立起这样的师生关系，教师才能在确保课堂秩序的前提下实现学生的个性化发展，让学生在轻松的氛围中展开学习。
　　（三）掌握正确的语言表达方法
　　针对无效语言表达的问题，教师需要掌握正确、科学的语言表达方法，加深学生对知识的理解，提高课堂教学效率。教师可以结合学生实际，在讲课的开始部分、核心部分、衔接部分与结尾部分设置一些问题，让学生自主思考。或是在一些枯燥乏味的地方加入趣味性的讲解，吸引学生的注意力。也可以让学生开展课堂练习，在巩固知识的前提下培养学生的分析、实践能力。只要在语言表达中抓住了教学的重点，就能构建出有效课堂，避免无效教学行为的产生，带动学生的全面发展。
　　由上可知，目前中职语文课堂教学中还存有一些无效教学行为亟待改善。对此，教师要尊重学生的实际情况，给予学生足够的关注，并掌握正确的语言表达方法，以此达到提高教学效果的目的。
　　参考文献：
　　[1]岳振艳.语文课堂教学现状和改善途径探究[J].教育现代化，2017，4（46）：196-197.
　　[2]苍中洪.关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J].教育与职业，2014（11）：132-134.
　　[3]葛秋艳.中职语文有效教学之我见[J].文学教育（中），2012（7）：102.

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