作者：李春香
　　[摘 要] 介绍了“以学生中心”的SCL（Student Centere Leaning）教学理念，以《广告文案写作》课为例谈了如何应用SCL教学理念。从课堂组织到教学方法、教学评价、考核标准等方面进行了探索。
　　[关 键 词] SCL；以学生为中心；广告文案写作
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0094-02
　　互联网时代，教师面临着严峻的考验：教师的讲解远不如网络视频及游戏带给学生的感观快乐多。网络的世界很精彩，爱唱“独角戏”的教师很无奈。只有改变以“教师为中心”的理念，树立SCL（“以学生为中心”）的教学理念，才会重新体验到做教师的快乐。
　　SCL教学理念即是以学生为中心的教学法（Student Centere Leaning），是一种强调学生主动参与，旨在充分调动学生主观能动性的教学手法。SLC教学模式自20世纪中期产生以来，在西方国家教育界迅速发展，目前已经成为西方教育的主流教育思想及教学模式。
　　“SCL”教学核心思想是变“以教师为中心”为“学生为中心”的教学思想，教学形式主要采用小组合作学习，强调在教师的指导下，通过设计学习环境，利用各种教学资源，充分调动学生学习的积极性和主动性，注重课堂活動，注重在课堂活动中培养学生的职业核心能力，如学习能力、自我管理能力、高效参与、团队、调查、创造性思维、反思、信息获取等能力。
　　“SCL”教学的理论基础是美国布鲁姆教育目标分类学理论。布鲁姆（Bloom）是美国的教育心理学家，首创“教育目标分类学”。布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。这个理念强调在设定教学目标时根据学生的实际情况分层设置，让不同层次的学生实现不同的学习目标。
　　“SCL”教学的另外一个理论基础是苏联教育家维果茨基提出的儿童教育发展观。他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。有人把这种教学方法叫作支架式教学——“支架式学者应该为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架，这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入”。“SCL”强调教师的任务就是在学生的最近发展区搭建“支架”，让学生通过爬“支架”达到自己的学习目标。
　　《广告文案写作》这门课是曾经让我头痛的科目，在使用了“SCL”教学理念后，我的课堂发生了很大的变化，学生在我的课堂上兴趣十足，学到的知识更多，作品也越来越有实际应用价值。下面是我教学中的具体操作流程。
　　一、成立广告公司，让学生感受广告文案的魅力，激发学生对本学科的兴趣
　　（一）成立广告公司，不同性格的学生担任公司的不同角色
　　第一课，我让学生以6人为一个小组，成立广告公司，并给予总经理、副经理、创意总监、设计师、形象代言人等角色的称谓，学生按自己的性格与角色对接，每个学生都有适合自己性格的角色，他们会认真履行自己的角色职责。
　　（二）给公司起个专业的名字
　　给公司起一个独特的名字，这是学生拿手的，他们会起各种古怪的名字，夹杂着英文和符号，有特点，但是难读难记，这并不符合我的要求。我要求他们上网查当今广告公司名字的特点，并结合自己小组的特点，起像个广告公司的名字，进入专业学习，从给公司起名开始。结果，学生起了像模像样的公司名字，如，晓立信公司（让你知晓，这是一间以信义立足的公司，这一组刚好有一名学生叫“肖立信”）、微笑公司、纵点创意公司、鼎力公司、印象广告公司等，都易读易记，符合广告语言特点。这里老师的引导非常重要，如果教师不往广告语言特点引导，学生会走得很偏，仅仅好玩，哗众取宠，但不是广告语言。
　　（三）为公司创作一条广告词，体验广告语言特点
　　要用一句话来概括自己广告公司的特点，树立本公司的形象，同样，必须符合易诵易记的广告语言特点。学生创作了如下的广告词：
　　灵感广告公司：给你不一样的灵感。
　　创意广告公司：创意由我造 灵感向我靠。
　　纵点广告公司：行动是成功的源头，等待是失败的开始。
　　印象广告公司：你的印象 我的印象。
　　微笑广告公司：为你所想 为你所乐。
　　晓立信公司：以情晓之，以信立之。
　　这样比较有趣的方式进入了学习，学生的头脑被激活了。第一节课结束后，我问学生：“喜欢这样的学习吗？”学生大声地回答：“非常喜欢。”我再也不用担心学生睡觉或玩手机，他们兴奋的大脑根本没办法睡觉，也没空玩手机，手机只是用来查找资料的。
　　二、开发游戏，让学生在快乐情绪中保持对本学科的兴趣
　　在教学中我使用了一些游戏，如国王出使、接力赛、菜市场等，也开发了一些适合学生的教学方法，如投票、调查反馈、彩纸海报、拍摄电视广告、云班课等进行了学习。一种教学方法或游戏使用超过三次，学生会觉得有一些沉闷，这要求我们不断了解他们的心理，不断琢磨，采用一些新的教学方式进行学习。
　　其中“菜市场”游戏，学生总是百玩不厌。游戏规则是团队创作作品结束后，由一个学生负责解说，其他小组投票，为了争取更多的认同，学生总是很卖力地宣传自己的作品去拉票，最后基本上学生还是会公正地选出水平较高的作品。教师会为前几名加分，被加分的公司会更加努力地完成下一个任务或作品。
　　蓝黑云班课也是一个非常好用的阵地。其他教师一般会说：“同学们把手机收起来，我们上课了。”我上课经常会说：“同学们，把手机拿出来了，把你们讨论的结果传上来，我们一起来讨论这个问题。”这时候，学生没有对我说流量不够用的事，总是积极地拿出手机配合我的要求完成各种任务。

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