作者：杨舒香
　　[摘 要] 新时期“大众创业、万众创新”是我国整体发展趋势，也是时代的新需求和新理念，对职业教育而言也是如此。职业教育管理体制需要随着时代发展创新，试图对此做出研究，探索其合适的出發点、着力点和落脚点，进而为职业教育的发展提供帮助。
　　[关 键 词] 职业教育；管理体制；创新
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0254-01
　　我国中等教育包含了许多类别，其中中等职业教育就是非常重要的部分，它对人才塑造培养体系的完善和社会发展都有重要的助推作用，值得从业者重视以及关注。新时期我国非常重视各类创新，尤其是在管理体制上，因此笔者试图对职业教育管理体制研究，探索其合理的创新出发点、着力点和落脚点，为实际业务推进打下理论基础，促进我国整体教育事业的进步。
　　一、中等职业教育管理体制现状分析
　　结合笔者实际从业经验来看，我国中等职业教育体制可以从两个方面来实际分析，在外部主要体现在各类办学主体和中等职业院校关系及职业教育衔接上的问题。我国中等职业教育实际行政管理的确获得了很多进步，但是存在的问题也是比较显著的，最大的莫过于实际操作存在条块分裂的问题，主要的原因在于缺乏合理的规范和统筹政策。条块结合问题是要仔细考虑的，由于中等职业教育有企业办学和行业办学以及地方办学的区别，所以在管理的设计上需要分清主次，在实际责任的落实上也要明确。其次其教育行政部分内部如何结合也是问题所在，尤其在普通中等职业教育、成人中等职业教育和职业管理机构结合上，需要合理的系统支撑。再次，政府的综合部门如何介入，各类的经济劳动问题如何解决，也是需要讨论的。企业、社会的合理介入会很好地提升效率，但如果介入的方式有错误，则会带来反面影响。
　　从内部角度来看，问题主要集中在人事制度、分配制度和后勤制度改革等方面，这也是其改革核心的难点所在。对管理人员配置失衡、人事的管理制度问题也需做出合理的解决。除此之外，内部后勤部门也需要逐步地发展，，促进整体办学实力的提升。中等职业教育管理体制必须精简、合理、高效运作，对各类不适宜参与人员则必须及时清退，只有这样才可以保障机制的有
　　效性。
　　二、中等职业教育管理体制创新的出发点、着力点和落脚点
　　我国各地中等职业教育管理体制创新的出发点需要满足社会的需求，尤其是新时期我国社会的发展有了很多新调整、人们也有了很多新需求，这都需要体制创新来满足。大力促进该项业务的发展是时代的主题，尤其是我国在2014年全国职业教育工作会议的召开，极大提升了整体发展的可信度和公信力，也将我国的中等职业教育发展推向了全新的高度。如今我国的中等职业教育非常重视又满足量的需求向着满足质量的需求转变，这就是最大的时代特色所在，是需要实际的从业者予以关注的。在过去很多地方政府和管理人员都非常努力开设各类中等职业教育院校以及相关培训机构和场所，企图在数量上领先于其他
　　地区，但是在新时期这类模式已经难以继续奏效，必须合理提升自身教育实力以及水平，才可以满足新的需求，我国的教育部委也多次提出了旨在促进我国中等职业教育院校提升质量的政策和建议，这都是最好的例子和说明。
　　在实际提升质量与教学水平的环节中，除了要提升其教职员工素质和整体的实力以外，还要多和企业相互结合，探索社会上的新技术和新理论，努力将其引入实际的教育中，提升整体质量的同时推进系统教育，借助新技术来做到革新，这是非常关键的。职业教育想要获得好的发展，实际的管理体制就必须予以配合，这可以看作是其满足时代新需求最重要的出发点。
　　首先，职业教育管理创新的着力点需要落实在努力适应社会实际发展上才可以。过去，很多中等职业教育的关注都集中在如何提升学生个人成绩上，对社会促进的实际关注和重视则是非常不足的，这是错误的想法，也是必须改革的实际点所在。在新时期中等职业教育必须由高重心向低重心转移，我国政府层面会将各类权利下放到地方政府手中，所以必须做好各类资源调配；其次，要将体制由内向外转移，逐步建立与社会结合的体系，将其界限撤出鼓励社会企业投入，进而带动职业教育的发展。在此时要将需求由基本重合向着相对分离的角度改革，这对合作的更新而言是很有利的。
　　对中等职业教育而言，实际落脚的点自然是提升教育质量，为其学习带来最佳服务，促进他们个人实力可以在学习期间有很好的进步和提升，这不仅是在知识体系上体现，也需要个人社会实践实力体现，所以政府与学校社会之间必须进行结合，为职业教育发展带来有利的协助，为其需求满足带来推动的作用，结合出发点和着力点做好落脚点的安排，促进学生个人进步，满足社会人才的需求。
　　新时期我国中等职业教育需要进行体制改革，结合时代需
　　求做好出发点、着力点、落脚点的创新，为学生个人发展带来帮助。
　　参考文献：
　　[1]雷世平，姜群英.我国农村职业教育管理体制创新探析[J].成人教育，2008（2）：23-25.
　　[2]廖晓衡.互动与联动：中职教育城乡统筹发展战略研究[D].西南大学，2013.

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