作者：李飞
　　[摘 要] 新形势下的职业教育发展不仅是各职业院校重点关注的问题，更是社会各界人士重点关注的问题。职业教育与劳动者素质密切相关，没有劳动技能，就业就会受到限制。通过分析新疆少数民族地区经济现状，进而分析新疆少数民族地区经济对职业教育发展的要求，并以新疆地区汽车运用与维修技术专业教育为例，探讨新时期新疆少数民族职业教育的发展方向。
　　[关 键 词] 新时期；新疆少数民族；职业教育；新使命
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0140-02
　　新疆少数民族地区由于经济及思想等问题的限制，普遍存在轻视职业技术教育，片面强调普通教育及升学率的倾向。但伴随新时期汽车产业的发展，我国开始对职业教育发展给予高度重视，这为实现新疆少数民族职业教育的跨越式发展带来机遇。以下将通过对新疆少数民族地区经济现状分析，提出当下新疆少数民族地区经济对职业教育发展的要求，并以新疆地区汽车运用与维修技术专业教育为例，重点对新时期新疆少数民族职业教育发展方向做出详尽探讨。
　　一、新疆少数民族地区经济现状
　　（一）教育资源匮乏，人才流失现象突出
　　民族经济与民族教育互为补充、互为依托，民族经济是民族教育的基础，民族教育是民族经济的反映，二者相辅相成。当然，民族教育也会对民族经济的长远发展起到一定的促进作用。就新疆少数民族地区而言，其教育事业的迅速发展是在新中国成立后开始的。但受自然条件、地区文化、经济的影响，其教育事业的发展遭到重创，如，硬件设施不完善、地区基础教育薄弱以及教师条件得不到满足等，都是影响新疆少数民族地区教育事业发展的重要因素，相应的也就导致新疆地区培养出的人才少之又少。再加上新疆地区人们传统教育思想的影响，人们对职业教育的观念多有偏颇，导致新疆地区职业教育无法提上日程，专业人才稀缺。再由于东南沿海、华东等诸多地区的经济较为发达，导致新疆地区人才外流严重，严重影响新疆经济的发展。
　　（二）人员素质及人才问题成为最大制约
　　就新疆少数民族地区而言，劳动者文化素质是一个非常突出的问题。新疆少数民族地区由于各种自然条件的影响，导致其与内地教育文化脱节。在教育方面，新疆地区仅重视普通升学教育，忽视职业教育的重要性，没有主动学习技术脱贫致富的意识，由此导致专业技术人才严重缺失，经济发展逊色。另外，新疆少数民族地区的干部文化素质也有待提高，一个地区领导干部文化素质的高低关系着当地经济发展的好坏，因此，提高新疆地区领导干部的文化素质至关重要；最后，人才问题也一直是新疆地区经济发展的短板，虽然一直在贯彻九年义务教育，但新疆少数民族地区适龄儿童的入学率极低，仅有80%左右。
　　（三）生产力落后，难以将资源优势转化为经济优势
　　众所周知，新疆少数民族地区的自然资源丰富，拥有较大的资源优势，但因人力、技术、经营管理水平等条件的限制，存在“先天有余，后天不足”的现象，自然资源优势在现实面前显得无能为力，从一定意义上讲，新疆少数民族地区又是“富饶的贫困”。
　　二、新疆少数民族地区经济对职业教育发展的要求
　　（一）从产业结构方面谈职业教育发展
　　通过对新疆少数民族地区产业结构进行剖析，其以农村劳动密集型产业为主，这类产业对劳动技术人才有较大需求，因此，为有效促进新疆少数民族地区职业教育发展，，其职业教育专业结构应与当地产业结构、经济结构相吻合，在专业的设置上应超前考虑，致力于为农村经济发展培养高级技能型专业人才。
　　（二）从教育“转型”角度谈职业教育发展
　　新时期，随着社会经济的快速发展以及新思想的深入贯彻落实，新疆少数民族地区职业教育也正以新的姿态进行“升格”“转变”，新时期的职业教育，要求从原来单纯的培养教学人才，转变为培养“专业能力强、上手快、留得住”的实用型和技能型相结合的高级技能型人才。因此，为尽快适应新疆经济发展需求，应以设置急需专业人才的培养目标为首要前提。
　　（三）从服务新疆地区经济发展角度谈职业教育发展
　　根据当前新疆少数民族地区经济现状，其在人才专业技术培养方面有极大短板，但现阶段，伴随我国科学技术的突飞猛进，国家对专业技术人才的需求加大，这给各地区职业学校的发展带来机遇。但新疆少数民族地区深受传统教育观念的影响，认识不到通过学习技术带动新疆少数民族经济发展的重要性。因此，在新时期新疆少数民族地区职业教育发展的道路上，需以服务地方经济为发展思路，以培养学生技术应用能力为出发点，突出教学计划，制订教学方案及教学目标，着力加强实践性教学，让学生的基础理论知识通过实践得以落實，培养理论知识与实践技能双向发展的人才。通过实践教学，可促进学生深切掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。
　　三、新时期新疆少数民族职业教育发展方向
　　（一）注重对教育超前意识的培养
　　超前教育作为新时期教育发展的趋势，是“面向未来”的教育。超前教育的主要特征就是将教育事业建立在智能化的基础上，将信息技术融入职业教育中，全面培养学生专业技术知识，并利用智能技术带动学生实际操作，促使学生能力得到发展，既能传授学生丰富的理论知识，又能培养学生的实际操作能力，促进学生双向发展。当然，这种教育的实施与完成，不仅要求身处教学前沿的教育工作者树立超前的教育意识，还要求其树立超前的职业市场导向意识。
　　超前教育培养出的人才具有良好地适应崭新职业环境的能力，从当前劳动力市场结合新疆贫困山区少数民族的现状分析，在市场机制的作用下，我国汽车产业发展迅速，因此对汽车运用与维修技术专业人才的需求也随之增长，这就为新疆地区劳动力资源充分发挥自身价值带来机遇，使其为新疆地区经济建设贡献力量，同时也为汽车行业发展带来更高的效益。另外，伴随社会环境的迅速发展，汽车运用与维修技术职业也作为新时期职业教育的热点而出现，符合世界范围内职业发展的趋势。当然这种趋势的发展就要求职业学校的专业设置、办学模式、办学理念等与社会职业发展相适应，其教育的内容也应符合现代中国社会发展的实际需求，这一切都需要职业教育具备超前态势。

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