作者：丁建俊
　　[摘 要] 高等职业学校是为社会、企业培养各类技术人才的学校。近年来，高职学校的规模在不断壮大，招生人数逐年增多。但是高职学校的学生，大都是中考、高考成绩不理想的后进生。这些学生自小学、初中阶段学习基础就较差，进入高职学校后，普遍存在自我约束能力差、学习效率低等一系列问题，所以高职学生较其他类型学校的学生管理难度更大。过去以宿舍为载体，以班级为纽带的管理模式已经不适应新时代高职学生的管理要求。目前，学长制管理模式正在引起某些高职学校的重视。
　　[关 键 词] 学长制；高职学生；管理工作；应用
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0239-01
　　随着我国经济的飞速发展，社会、企业需要各种类型的专业技术人才，随之而来的是职业教育的迅猛发展。而高职学校的大多数学生是学习成绩不理想，他们升大学无望，而选择了高职学校，这些学生在初中时就存有严重的挫败感。进入高职学校后，随着课程的加深，再加上长期以来社会上一些人对职业学校学生的歧视，还有目前十分激烈的就业竞争，这一切给高职学校的学生带来沉重的心理压力。这些困惑与难题，需要有人来帮助他们疏导和引领，而仅靠有限的辅导员、班主任很难全面了解学生的这些问题。近年来，一些学校推广的学长制管理模式，被越来越多的高职学校所采纳，效果很好。
　　一、学长制在高职学生管理中的作用
　　学长制是学校挑选一些思想上进、责任心强、成绩优秀、有组织管理能力的高年级学生，对新生进行帮助和引导，以便让新生尽快适应学校生活的一种管理模式。这种管理模式在高职学校学生管理中，越来越显示出它的优势：（1）能帮助新生尽快适应新生活环境。刚入学的新生，面对新的环境和人群，会感到很陌生，，进而影响学习和交往，高年级的学生作为新生的同龄人，便于交流，能给新同学以引导和帮助。（2）学长是班主任教师的助手。目前，高中职业学校的在校生数量逐年增多，很多职业学校存在着师资短缺、后勤力量薄弱、学校思想教育工作落后等一系列管理问题。学长更容易赢得新生的信任，可以深入了解新生在学习、生活等方面的困惑，大大减轻了班主任教师的负担，提高了班级管理效率。（3）有利于学生的共同成长。学长制实质上是倡导生生之间的互帮互助，更能体现出团队的团结精神和凝聚力，使他们共同进步，共同成长。在学长的热情帮助下，缩短了新学生适应新环境的时间；在交往过程中，学长与新学生之间也建立了深厚的情谊；学长本人也提高了交往能力，增强了责任感和自信心。
　　二、高职学校学长制实施过程中存在的问题
　　目前，有些高职学校虽然实行学长带新生的管理机制，但实行过程中存在很多问题，造成学长制有名无实：（1）学长选拔不科学。有些班主任，在学长选拔上过于草率，有的甚至就随便指定，学长中有很多并不是责任心很强的学生，他们自身能力不足，甚至思想过于偏激，也有些学长怕参与管理工作会影响自己的学习，没有工作热情，不愿意将精力投入到学长工作中。（2）管理机制不完善。目前很多高职学校由于在学长管理工作中缺乏相应的管理机制，造成一些学长同学管理工作不到位，有的甚至工作方法简单粗暴，与新生发生了矛盾，给管理工作带来负面影响。因为学长即使在各方面很优秀，他们的身份毕竟是学生，缺乏科学的管理经验。（3）班主任老师对学长工作重视程度不够。个别班主任老师，在工作中对学长只重视使用，缺乏激励与引导。有的班级，学长承担了大量的管理工作，学院领导和老师不闻不问，让学长工作动力缺失，工作热情慢慢消退。
　　三、学长制在高职学生管理工作中的改进措施
　　要想让学长真正成为学校管理工作的中坚力量，发挥它应有的作用，学校就应该对学长展开有效的选拔、培训、考评、奖励等管理机制。（1）完善选拔机制：学长制工作应该从每学年的第二学期开始准备，学校、班主任根据下学期的招生计划，从高年级学生中选拔相应数量的品学兼优、适合做管理工作的学生作为下届新生的学长。（2）完善培训机制：学校通过专题讲座、集中参加网络学习以及竞赛等形式，对学长进行有效的培训，提高他们的管理水平。（3）建立考评机制：学校、班主任定期对学长通过调查、民意测验的形式进行考评，做到对学长工作心中有数，并对那些工作态度不好的学长随时更换。（4）建立奖励机制：如各班或学校定期评选优秀学长，对那些在考评中成绩好的学长，给予适当的奖励，从精神和物质上给予他们支持，激发他们的工作热情。（5）明确工作职责：学长本身也是学生，学习是其主要的任务，教师不要没有节制地给他们分配管理任务，他们的职责关键是起到好的“传、帮、带”作用。
　　总之，学长制学生管理是一种“自我教育、自我管理、自我服务”的良好管理模式，对高职学校的学生管理工作具有积极的推动作用。它在互帮互助中促使学生树立良好的学习态度、确定正确的生活方向，顺利完成学业。我们要不断努力，完善学长机制，建設和谐的高职校园。
　　参考文献：
　　[1]唐艳.高校“学长制”管理模式探究[J].经济师，2010（5）.
　　[2]吕绪华.创新性实践教学中多层次学长制激励机制设计[J].当代经济，2012（7）.

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