作者：尚小峰
　　摘 要：教育是一个系统工程，需要与之相关的各方共同努力，才有可能获得比较理想的结果。学校是教育的主阵地，这一点毋庸置疑，但作为第一课堂的家庭，对孩子的成长有着至关重要的作用，在“互联网+”背景下，家校合作存在的一些问题值得我们思考！
　　关键词：家校合作；互联网+；问题；对策
　　教育是一个系统工程，需要与之相关的各方共同努力，才有可能获得比较理想的结果。学校是教育的主阵地，这一点毋庸置疑，但作为第一课堂的家庭，对孩子的成长有着至关重要的作用，这一点也不可忽视，随着互联网的普及，家校合作的模式相对于传统而言发生了一些新变化。阐述在“互联网+”背景下家校合作带来的思考！
　　一、“互联网+”背景下家校合作问题表现
　　1.家校合作形式主义更突出，缺少实效
　　以前学校的家校合作形式主要是家长会，家长会的内容也较固定，以介绍学生成绩为主。另外还有一些合作形式，如学校开放日、亲子活动、家访、家长委员会、家长学校等，这些合作表面上看丰富多彩，实际上却缺乏实效性。开放日时学校动用大量的人力、物力排演节目，组织活动，只为完成任务，至于深层次的交流根本无暇顾及；现在“互联网+”的背景下，家校互动披上了互联网技术的外衣，形式更加多样，可进行的操作看上去更加及时高效，但是细究下来，传统的家校互动所存在的问题不仅没有得到很好的解决，高科技的手段除了让家校互动眼花缭乱之外，而且更增加了一种技术的冰冷，学校与家庭、老师与家长之间的情感互动更加缺失，互动形式增多的缭乱背后似乎更多了一层隔膜。
　　2.家校合作家长被边缘化
　　对于很多学校来说，管理者认为学校的主要责任是学科教育、德育工作，而不是与家长的沟通、合作。学校管理者主要是从试着提高学生成绩的角度进行家校合作，并且家校合作的主导权一般都在学校。在这样的家校合作中，家长成为学校教育的附属，一方面，家校互动只是学校和家长在“互联网+”背景下多一些网络互动；另一方面，学校相比于家庭有着教育专业的自信与权威，教师受过系统的教育专业训练，因而更相信自己的专业教育能力，家长由于没有能力教授孩子系统的学科知识，在教育上只能依附于学校，所以家长在家校互动中只扮演了一种被动配合的角色。
　　3.家校合作缺乏有效的真正沟通
　　家校合作是一个双向互动的过程，然而在“互联网+”背景下的家校互动实践中，教师与家长的沟通多以单向灌输为主，缺少倾听交流，家校互动演变成网上数据、图片发布会，家长委员会成为家长代表报告会。
　　4.家校合作过程中忽视学生的中心地位
　　家校合作的终极目标是为了学生发展，学生是家校合作的纽带，现在许多学校在家校合作过程中却偏离了这一原则，产生这一现象的主要原因是学校没有深刻地意识到对家校合作效果感受最深的人是学生，学生本身也具有一定的合作愿望与能力，因此家校合作不仅是学校与家长的合作，也应该是学校与学生的合作，家长与子女的合作，学校、学生、家长的共同合作。特别是在互联网+背景下，教师在合作的过程中有时会肆意滥用自己的权利，利用互联网平台向学生家長告状或分配任务，以减轻自己的负
　　担，这在无形中增加了学生的心理压力，带来并不理想的教育
　　效果。
　　二、关于家校合作问题的对策
　　1.树立平等的家校合作观
　　首先，学校要充分认识到家校合作的重要性，应与家长建立平等的家校合作关系，认真聆听家长的建议，，尊重家长的态度，积极引导家长参与到学校活动中来，而不是单方面利用互联网平台传输命令。其次，教师应消除自己的权威思想，因为家长在学生的生活教育、心理健康教育、品德教育上有着天然的优势，在教育孩子上，父母永远是第一任老师，请慎用师威大棒。最后，家长也要端正自己的心态，理性地、及时地与教师沟通。
　　2.优化家校合作形式
　　第一，可以根据学生具体情况将学生分成不同类型，召开分层家长会。这样家长们在孩子教育问题上具有更多的共同语言，通过交流学习，制订出具有针对性的家庭教育计划。第二，可以举办具有面对面特色的活动。做好与家长的情感沟通工作。第三，教师可以多进行家访工作。第四，制定规范的家长委员会章程，使家委会有章可依。以制度的形式明确家长的知情权、参与权、建议权、决策权、监督权，只有当家长充分意识到家委会对孩子教育有用时，才会真正信赖并积极参加家委会活动。
　　3.采用有效的沟通技巧
　　教师与家长的沟通需要采用一定的技巧，克服互联网技术的不足，沟通还需要平等，在教育孩子问题上，教师、家长不是上下级关系，也不是师生关系，而是一种平等、对话、合作的关系，家长有话语权、建议权，教师与家长可以面对面地相互交换意见，形成一种合作互助的关系，共同帮助孩子健康成长。
　　最好的教育，是让家庭和学校成为汇聚美好事物的中心，让孩子在其中，不断相遇、不断寻找，找到自己，然后成就自己。不管在什么背景下，希望家校合作都能够关注人心，关注实效，以期达到理想的育人效果。
　　注：本文系甘肃省教科所“十三五”教育科学规划课题成果，课题题目《“互联网+”背景下家校合作教育模式的实践研究》，课题编号：GS[2016]GHB0009。

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