作者：李洪武
　　摘 要：校园文化是学校自身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，是一种“用人文的环境吸引人，用高雅的艺趣净化人”的沉淀和传承。那种缺乏远见、急功近利、浮躁浮夸、抛弃学校历史和“本土”传统、不断变换、人为打造的所谓学校文化与学校特色，最终导致学校历史和文化记忆的遗忘，为此，学校要保持一种平和的心态，耐得住寂寞，守得住宁静。
　　关键词：善育；熏陶；激励；沐浴
　　从本校实际出发，珍爱自身传统积淀，立足长远，凸显特色，以坚实的行动、长期不懈的努力打造学校品牌，并在实践中不断总结、提炼、充实、完善，创造新的学校文化。基于上述认识，文殊中学从2015年6月正式启动了“善育”特色学校实践，自创建特色学校以来，广大师生致力于校园文化的构建和积淀，通过理念文化、行为文化、环境文化和标志文化等建设工作，努力构建良好的校园文化，浸润着师生心田。
　　一、“善育”环境，熏陶人
　　校园环境属于校园文化的硬件，是看得见、摸得着的东西，也是校园显性文化。学校首先在大视野下确定校园文化的主题，以“善育”为主旨，以打造“善育”环境文化为目标，全方位立体化地建设了主题鲜明的环境文化，营造了特色化的育人氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，起到了无声胜有声的教育效果。
　　走进文殊中学，左侧的宣传栏上呈现了耳熟能详的社会主义核心价值观24字、文殊中学“尚善”教育文化理念、师德标兵、美德少年等内容，前行至30m左右，面向左侧，500m长的国学经典文化校樯，发人深省，涵盖《弟子规》《论语》等篇章内容；长12m，宽3m的“青春少年志·腾飞中国梦”文化墙展板呈现在食堂侧面的墻壁上，内容涵盖了中国梦和梁启超的“少年中国说”，催人
　　奋进。
　　推开尚善楼的楼门，扑面而来的是两侧的文殊中学“善育”文化体系图解：“行上善之教·育万世英寸”和“弘扬‘善’文化·共筑中国梦”；进入大厅，左侧的墙面上的“尚善教育”之图解清晰可见，涵盖了尚善特色教育的说明和文殊中学“善”育的圆润图解及“尚善”寄语。进入楼内，学校积极打造了善育特色楼道文化：一楼为“思善·善思”篇章，以爱因斯坦与相对论、牛顿与万有引力、张衡与地动仪、老子刘备莎士比亚的名言善语为主；拾阶而上，二楼为“学善·善学”篇章，以铁杵成针、凿壁借光、孙敬悬梁等我国古代名人善行故事和“德润山水·善行天下”感动中国人物为主； 三楼为“善行·行善”篇章，以中华美德二十四孝、日行一善·积善成德·善满人间”善行三故事和“贯彻十八大精神·实现中国梦”宣传为主。楼梯文化均以关于善的成语及释义为主，让人望文生义，时时牢记“日行一善，善行一生”。
　　二、“善育”活动，激励人
　　学校是优秀文化传承的重要载体和主要阵地。形式多样的节庆文化活动是凝聚师生情感、增进组织认同感的有效形式，是培养学生、锻炼学生成长的重要平台。结合中秋节、春节、元宵节、重阳节、清明节等中华民族传统节日开展感恩父母、关爱老人等教育。充分利用好“五一劳动节”“五四青年节”“教师节”“母亲节”“十一国庆节”“三八妇女节”“环境日”“地球日”“植树节”等节日，设计、开展丰富多彩的活动，通过精心组织的各种寓教于行、以情感人、师生广泛参与的“感恩教育与生命情怀的养育”节庆文化活动，让每一次活动成为一本本无字的教科书，潜移默化地引导全体队员求善、从善、至善，增强师生凝聚力，，营造全方位培育社会主义核心价值观、推动校园文化教育的良好氛围。
　　毕业生“点燃梦想·启航未来”暨艺术教育成果汇报活动，为每一位学生都提供了展示自我的平台，各种手工制作、每份调查报告、每篇观察日记、每幅书画作品、每一个精心组织的节目，都凝聚了学生的智慧，都展示出学生对真善美的追求。善文化艺术节，已经成为贯穿学生学校生活的品牌活动，激励着每一名学生不断地发掘自己，完善自己。
　　三、“善育”精神，沐浴人
　　学校精神文化对一所学校的意义，犹如灵魂之于生命，思想之于人类，是一所学校凝聚力和活力的源泉。真正意义上的教育实际上就是一个精神文化传承的过程。文殊中学围绕“以善文化引领生命成长”办学理念，提炼出校园文化的四个维度——“三训一风”，校训：崇德向善 明善正行；校风：知善，向善，乐善；教风：善教，善导，善研。为了让办学理念系统深入学生的心中，新生入学的第一课“与善同行”，把“善育”体系制作成小册子——“与善同行·生命成长手册”，积极引导全校学生践行手册中“文中人五项核心素养”（心存善念：心地善良、真爱生命、真·善·美；与人为善：尊敬师长、与人和睦相处、乐于帮助他人；善于思考：主动思考、善于反思、大胆质疑；善于学习：勤奋努力、乐于与小组成员合作、勤于阅读、独立自主学习；善于实践：好奇心强并大胆探索、动手能力强、乐于参加社会实践），使学生在活动中体会五项素养的意义。
　　学校在多元课程中践行“善”，使“善育”达到润物细无声的境界，构建“崇善课堂”、开发“善育”校本课程、“入学——人人与善同行”、道德讲堂活动、“善育”系列主题队会、“与法同行、珍爱生命”——法制交通安全讲座、善育经验论坛……用爱心培育爱心，用智慧培育智慧；学校要求每一位教师要七做到：“了解、尊重、学习、友爱、相信、教好、依靠每一个学生”；“从最后一名抓起，用多把尺子衡量”，绝不放弃任何一个学生。学校的人性化管理，不仅为教师的发展搭建了平台，也为学生的幸福成长奠定了基础。
　　参考文献：
　　[1]冯增俊.教育人类学[M].江苏教育出版社，2004.
　　[2]王邦虎.校园文化论[M].人民教育出版社，2000.
　　注：本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号为：GS[2016]GHB1332）“以‘善育’为核心的初中校本文化构建与实践”阶段性研究成果。

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