作者：童学莲
　　摘 要：历史是培养学生的历史素养和爱国情感的学科，在新课改背景下，许多新的教学手法被用到历史教学中来。历史剧是一种新的历史教学方法，这种教学方法在历史教学中有着积极作用。先简述了历史剧的积极作用，然后就历史剧在中学历史教学中的实践和应用提出了建设性的建议，希望能对中学历史教学有所帮助。
　　关键词：历史剧；中学历史教学；实践
　　简而言之，历史剧就是取材于历史中的人物和事件、通过演员演绎来讲述历史的剧目。历史剧具有气象磅礴、题材丰富、故事性和知识性强等特点。历史剧的知识性和史料性，也为它进入中学历史课堂教学起到辅助教学作用提供了条件。那么，历史剧的作用有哪些呢？在中学历史教学中，如何运用历史剧来教学呢？笔者对此做出了研究和回答。
　　一、历史剧对于历史教学的积极作用
　　1.培养学生的学习兴趣
　　中学历史具有内容繁多、知识体系庞大等特点。在传统的历史教学中，许多教师都主张让学生通过死记硬背来掌握知识，这种教学方法严重影响了学生的学习热情。兴趣是最好的老师，新课改明确要求：在教学中，要将激发学生的学习兴趣当做第一要素。将历史剧用到历史教学中去，能拓宽历史教学的内容空间，丰富历史教学方式，增强教学的趣味性。还能激发学生的学习兴趣，使他们主动投入到知识学习中去。如在学习《两汉的科技和文化》这节课时，许多学生对古代的科技和文化都缺少足够的认识，在相关知识记忆上，他们也存在一定的难度。教师可以将历史剧《汉武大帝》中的一些片段用到课堂教学中去，讲述相关的科技和文化知识。如此这般，不仅可以变枯燥的知识形象化，还能简化知识理解和掌握难度，加深学生对知识的记忆，进而提高学生的历史学习热情。
　　2.可以培养学生多方面的能力
　　过去，在历史教学中，许多教师都沿着课件准备—教学导入—知识讲述—提问—总结等流程来开展教学，学生在教学中的地位非常被动，学生多种能力培养也无从说起。历史剧在中学历史教学中的应用方式非常多，有微课教学，即在微课中嵌入历史剧片段和相关知识，开展专题教学。有根据历史剧让学生发挥想象，编创短剧，然后让学生进行剧目表演。还有让学生以小组的形式，在课外开展自主学习，搜集资料，进行归纳总结等等。这些丰富多样的教学形式，为学生独立思考、课外学习、积极探索提供了良好的机会，这对学生多方面能力培养来说是极其有利的。
　　二、运用历史剧开展历史教学的建议
　　1.实事求是，以教学为根本
　　历史剧虽然在历史教学中具有积极的作用，但是需要注意的是，作为一种教学辅助手段，教师必须要根据教学内容来选择和使用历史剧，这是确保历史剧发挥其应有功效的根本。确切来说，在初中历史教学中，在选择和运用历史剧来教学时，教师需要注意的一个首要问题就是，要根据教学内容，选择合适的历史剧。不可否认，许多高质量的历史剧如《大宋提刑官》《康熙王朝》等在创作时是非常用心的，导演组对史料的考究是非常严谨而认真的。不过，我们也要看到，在市场经济环境下，许多歷史剧为了吸引人的眼球，都借了个历史的外壳，将相关人物和事件“戏说”得面目全非，这样的历史剧显然是无法用到历史教学中去的。
　　2.培养学生的求实和批判精神
　　历史是真实而客观的，历史剧作为一种电视剧，具有许多艺术加工的成分在里面。从历史知识和审美的视角去选择历史剧，从有效途径去获得历史剧资料，是确保历史剧教学功效的根本。在教学中，教师既要培养学生的求实态度，还要巧用历史剧培养学生的批判精神，这是历史教学的要求。如针对那些存在错误的历史剧，教师要引导学生用批判的眼光去纠正错误，以端正学生对历史的正确看法，帮助学生树立理性的学习观念。如在运用历史剧《铁齿铜牙纪晓岚》中的片段来教学时，教师要引导学生去查找资料，看历史上的纪晓岚与和珅到底有没有存在斗争，使学生试着从历史的角度去看待问题，帮助学生树立实事求是、注重史料的求学精神。
　　3.慎用历史表演短剧
　　虽然根据历史剧让学生去编创和表演历史短剧，能有效培养学生的多种能力，但是需要注意的是，许多初中生都没有独立创作剧本、创编历史的能力。再则，许多学生需要用较长的时间去掌握与历史剧编创、表现有关的知识和技巧。因此，在历史剧创编和表演教学中，教师既要明确主题，尊重历史，，还要严格把握时间长度，以免影响其他教学。如有必要，教师最好让学生利用第二课堂或者课外时间去编创历史剧，然后直接让学生在课堂上展示学习成果即可。此外，也可以立足于校园文化建设，开展一些历史剧创作和表演活动，在实践中培养学生的多种能力。这样既能确保历史课堂教学活动和课外学习有序推进，还能培养学生的道德情感和实践能力。
　　综上所述，历史剧在中学历史教学中的运用，增强了历史教学的魅力和趣味性。不过，历史剧归根到底是为历史教学而服务的。教师只有明确教学目标，做好历史剧选择和选用等相关工作，才能最大限度发挥历史剧这一教学资源的功效，取得良好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]陈静.试论当代历史剧视阈下的中学历史教学[J].重庆电子工程职业学院学报，2014，23（3）：114-116.
　　[2]罗敏华.历史短剧在中学历史教学中的运用探析[J].科技信息，2010（23）：843，856.
　　[3]廖仲乐.历史情景剧在初中历史教学中的运用与思考[J].宁波教育学院学报，2013，15（4）：138-140.

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