作者：杨开宇
　　摘 要：数学知识伴随人的一生，在生活中数学知识无处不在，小学教育是九年制义务教育中最重要的组成部分，数学知识是学生一生所学的知识中最重要的学科知识。近年来，由于教育体制的不断更新与完善，教育工作者除了重视学生学习成绩的提高以外，更重视学生自主学习能力的提高、独自思考能力的提高、自主创造思维性能力和想象力的提高，在课堂上教师怎样增加有效的指导，是当代教育工作者开始关注的问题。
　　关键词：小学数学；课堂教学；引导
　　教学新体制下，学生是课堂的主体，教师要充分发挥引导和辅助的作用完成学生的学习生涯，在数学教学实践中，教师要通过有效的引导，激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生自主投入到学习中，自主思考、自主创新。
　　一、小学数学教学的基本特点
　　1.具有基础性
　　数学是一门基础的学科知识，在孩子上幼儿园的时候就已经开始接受数学教育，在学校、在社会、在家庭、在每个人的日常生活中都能看到数学的影子。小学数学教育是数学的基础，也是数学学习生涯中最正式的开始，是数学教育的奠基石。小学数学教学期间是培养学生思维能力和逻辑能力的时期，，小学数学中的概念和公式是基础的概念知识，比如整数的意义；自然数和0都是整数；当一个物体都没有的时候用0来表示，0也是自然数，自然数是无限的，没有最大的自然数。
　　2.具有功能性
　　数学的功能性很强大，学生在以后的学习生活中所接触到的每一门学科几乎都能看到数学的影子，在学习许多理科学科知識的时候，经常会运用到数学的基本概念来解决问题，比如在学习化学和物理的时候，在运算的时候都能用到数学。
　　3.具有层次性
　　在数学课堂实践中，不同年龄和不同年级的学生所学的数学知识也不相同，在小学阶段主要的教学任务是教会学生最基本的运算法则。在小学低段时期主要学习数学的加减法，在小学中段时期主要学习四则混合运算，在小学高段年级的时候主要学习小数、分数和最基本的几何知识等。由于学生年龄不同学习能力也不相同，在小学数学阶段，教师在教学的时候是由易到难地阶梯性教学的，具有明显的层次性。
　　二、小学数学中的有效引导
　　1.创设情境有效引导
　　情境教学法是教师常用的课堂实践操作的教学方法。在教学课堂上，对学生做到有效的引导，可以提高学生学习知识的兴趣，实现小学数学教学目标。在小学阶段引导小学生正确对待数学知识是培养学生了解数学、热爱数学的最佳时期，在学生日后的数学学习中起着积极促进的作用。小学阶段是学生好奇心最强的阶段，在教学过程中，教师可以充分利用情境模式吸引小学生的好奇心，巧妙引导学生学习数学知识，让学生在自主参与中学习数学知识。
　　例如在学习《角的初步认识》一课中，让学生了解角的概念，并引导学生通过动手实践来获得新知识，为日后学习几何图形奠定基础。教师可以利用多媒体进行教学，用三角形创造教学情境：早晨起来的时候，马虎的小明把三角形的一个边落在家里就去上学了，这个时候教师将三角形的一个边挪走，然后可以问学生：“大家看这还是三角形吗？”学生自然会回答“不是”。教师可以从中引入课题《角的初步认识》，教师也可以在课堂上让学生在周围物体中寻找一下哪些部分才是角，学生在找和看、说的过程中学习了角的知识。同样，教师也可以鼓励学生自己动手用小剪刀和纸卡剪出各种角的形状，增加小学生的学习动手能力，让学生通过自主探索，了解角的概念，懂得尖的是顶点，直的是边，角是由一个顶点和两条直边组成。此外，引导学生在教室内比比哪些角比较大，用纸卡折一折，看看哪位同学能折出最大的角，以此来引导学生怎样能折出最大的角，角的大小和什么有关联等等一系列关于角的知识。
　　2.建立良好的师生关系
　　在实际教学过程中，教师要从学生的角度出发，为学生打造一个轻松、自主、平等的学生环境，建立良好的师生关系，用教师的个人魅力不断感染学生，激发学生的学习热情和自信心，在学习生活中关心、爱护学生。在课堂上，教师要积极解决学生在教学中出现的问题，教师要耐心指导，教会学生自己找到解决问题的方法，积极鼓励学生在学习中询问问题，分析问题、自主解决问题，并在同学中分享自己的学习经验，教师也可以参与其中。在课下教师可以通过课外辅导的方式来增加教师与学生之间的接触机会，在学习中互动，在互动中增加师生情义，使教师真正成为学生的良师益友。在日常生活中，教师可以组织一些课外活动，带领学生融入大自然之中，感受大自然的美好，教师可以利用周围的情景来创设问题，通过有效的引导，使学生在玩中学习知识，真正把学到的知识融入学生的点点滴滴的生活之中。
　　实践证明，高效率课堂离不开教师的有效引导，小学数学教育是教育事业的基础，在教学过程中，教师要积极采用引导的方式教学，让学生成为教育事业的主体，使学生在兴趣中学习，摆脱死板式的生搬硬套式教育，不断开拓新的教学方法，提高教学质量，提升小学生综合素质，为社会培养更多的优秀人才。
　　参考文献：
　　[1]吴飞.小学数学有效引导教学的几点思考[J].课程教育研究，2016（2）.
　　[2]何咸春.初探小学数学教学中的“有效引导”方法[J].时代教育，2017（24）.

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