作者：何银基
　　摘 要：教学质量是一所学校的生命线，同时也是衡量一个教师教学成败的重要条件。那么如何提高教学质量，就是摆在基层教育工作者面前的一个重要议题。
　　关键词：小学语文；质量提升；做法
　　教学质量是每一所学校的立校之本，也是我们每一个教育工作者探讨的永恒主题。语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。因此要办一所高质量的好学校，提高学生的整体素质，提升语文教学质量显得尤为重要。《义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”如何指导学生从小就学好语文，正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累，使他们具有初步的听、说、读、写能力，是语文教学的主要任务。从教十多年，现结合我十多年的基础教育工作经历，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：
　　一、培养学生学习语文的兴趣
　　众所周知，“兴趣是最好的老师。”只有对语文产生浓厚的学习兴趣，学生才会自觉自愿地学习语文；只有兴趣被激发出来了，学生才会有惊喜的创造。这正是我们所希望看到的。培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文教师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活，再辅以现代化的教学设备，利用声音、图片，视频等多媒体资料丰富课堂，学生的积极性就会被调动起来。如果长期坚持下去，学生会觉得语文课堂丰富有趣，能让他们增长见识，那么学生就会喜欢上语文课了，这样兴趣就被培养出来了，提升语文课教学质量自然而然也就是水到渠成了的事了。
　　二、从点滴入手，重视学生良好学习习惯的培养
　　在语文学习中，学生良好的习惯主要有正确的读写姿势，积极发言、专心听讲的习惯，，乐于诵读的习惯，主动识字的习惯，认真完成作业的习惯，自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。在这几年的教学中，我发现提高语文教学质量，学生的习惯养成最重要，尤其要培养学生的自觉学习习惯，让学生在一天之内都要有自主学习的意识。这样一来，班内的中等学生、优等学生就会很自然地利用早晨和晚上的闲暇时间充分学习，其他的学生在他们的影响下也愿意去学习，而且是因人而异，学习自己在语文中疏漏的知识。这样一来，闲时间玩耍、打闹的学生就会越来越少，甚至没有；爱学习的学生就会越来越多，那么总体成绩就会明显提高。另外，在每一次作文课除了要认真准备下水作文外，还要精心指导学生修改草稿，逐渐放手让学生自助修改，甚至练习去写评语。通过评议，学生逐步掌握了修改作文的方法。为了培养学生的修改能力，我让学生互评、互议，这样就增加了学生修改习作的兴趣和机会，通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。
　　三、精心准备，创建高效语文课堂，向高效课堂要质量
　　语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来，然后细细地体味，弄不明白的再去查资料，直到自己做到充分理解为止。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。我深深地体会到，课前做到深入、细致、有条理地思考，课堂上就能做到游刃有余、触类旁通，并且能与学生做到心与心的交流，这样的感觉真好。在课堂上，我重视情感的渗透，我觉得一篇课文能打动你的，往往就是“情”，所以，我努力做到不破坏这份“情”，不让它被“理解词语意思”“划分段落”所冲淡。因此每节课，都能触碰到学生心底的那份或感动。或欢喜、或悲哀、或愤怒。所以，学生觉得语文课不是机械地背诵和反复枯燥地说教，而是真正有打动心灵的东西，真正有吸引自己的东西而更加热爱。学生在40分钟内可以说是满载而归，不仅学到了许多知识，而且感悟了“情”，那么整堂课便是情景交融的一堂課，也是高效率的一节课。长此以往，提升质量自然就是很容易的事了。
　　四、重视自我提升，教学理论和实践相结合
　　当今社会是一个飞速发展的社会，知识的更新更是日新月异，那么作为一名教师要想上一堂高质量的课，必须不断更新自己的知识结构，做到经常学习，不断自我提升。要给学生一滴水，自己需有一溪流淌的清泉，而不是一塘死水。自我提升应做好以下三点：第一就是注重积累，平时一定要多看一些教学方面的书籍、杂志，比如《人民教育》《小学语文教学设计》《小学语文教学》《小学语文教学参考》等，以补缺教学理念空白，学以致用，结合自己的学生再锤炼、再设计，变为自己的东西。第二点就是将书上一些好的做法如题型、考卷、习作范文整理成册，运用到教学实践中。第三点就是要深入挖掘教材内容，精心备课。自己的做法是每天睡前必做一件事（大约一小时），那就是把第二天要讲的内容熟记于心，在网上查阅相关的资料、搜集图片、剪辑视频，尽可能地了解更多的知识，正确把握上课的重难点，做到三思：一思，这样讲课学生能接受吗，能听懂吗？二思，讲这堂课的时候，课文重点难点讲到了吗？三思，怎样检测学生对课文的理解程度？这就要求每天作业的设计在质量、密度上一定要因人而异，不能千篇一律。
　　教学有法，但教无定法，且贵在得法。教学工作实施起来也是仁者见仁，智者见智。关键还是要根据学生的特点，从基础知识入手到提高能力，直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒地训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学生的学习效率。作为教师只有以学生为本、因人而异、因材施教，注重学生的个性发展，才能进一步提升教育教学质量，只有教育教学质量提高了，才能够赢得学生、家长、社会和学校的认可。
　　参考文献：
　　王曜文.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].科技资讯，2014，12（4）：170.
　　作者简介：何银基，男，中共党员，甘肃省武威市凉州区人，大专学历，1980 年 12 月出生。1999 年 08 月参加工作，现在甘肃省武威市凉州区清源镇周府庄小学任教，擅长小学语文教学，教学成绩优异，多次被评为学区级优秀教师和教学质量标兵。

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