作者：赵淑芳
　　教学内容：义务教育阶段青岛版小学数学一年级上册第二单元第一课时。
　　教材分析：教材中通过“帮妈妈整理衣服”的活动，使学生感受分类的必要性和分类标准的多样性。
　　教学目标：
　　知识与能力：结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。
　　过程与方法：经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
　　情感态度与价值观：密切数学与生活实际的联系，提高学生的学习兴趣和学习数学的积极性。
　　教学重点：通过观察、操作、演示等活动，渗透分类的数学思想和方法。
　　教学难点：学会从不同角度按不同标准分类。
　　教学突破：要与生活实际相联系。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激趣导入
　　师：昨天晚上我去超市买东西了，谁来猜猜我都买了些什么？
　　（指生说一说）
　　师：这几名同学猜得对不对呢？咱们一起看。（师提出购物袋并里面的物品摆在桌子上）
　　师：桌子上摆了这么一堆太乱了，谁能帮我整理一下，把同一类的物品放到一个袋子里，你打算怎么放？先思考，想好以后请举手告诉大家。
　　（学生汇报，教师动手分，并排摆好，教师可根据学生表现奖励小星星）
　　（注：苹果、桔子等我们可以统一叫他们水果；袜子、T恤等都是服装；铅笔、橡皮、笔记本等是学习用品。）
　　师小结：像这样按一定的标准，把不同类的物品分开，把同一类的物品放在一起，就是我们今天研究的内容——分类。（师板书：分类）
　　【思考：基于学生都有丰富的逛超市经验的思考，创设了购物分类的现实情境。在真实场景中让学生感受了分类的必要性以及对分类前期经验的唤醒，为后续探究做好铺底打好基础。】
　　二、结合情境，探究新知
　　1.操作探究认知
　　让大家准备了操作学具，听清要求：（1）拿出学具，先观察有什么，它是什么样的，然后自己试着把它们分类摆放。（2）分的时候想清楚自己是按什么标准来分的，你能想出几种分法。（3）如果自己实在想不出，可以同桌两人小声地商量，不能影响其他同学。（4）分完以后立即坐端正。
　　（学生操作，教师指导；学生汇报，教师评价。）
　　学生汇报预设：
　　生1：我是把三角形放一起，圆形放一起，正方形放一起。
　　生2：我是把大的分成一类，小的分成一类。
　　生3：我是把红色的分成一类，黄色的分成一类，蓝色的分成一类。（结合课件学生检验巩固分类标准：按形状、按大小、按颜色）课件画面：三种标准同框，让学生感受分类结果在不同标准下的多样性。）
　　师：对于相同的物品，我们分类的标准不一样，分类的结果也不一样。现在请你自己再按照这三种分类标准分一分。（按颜色分一次，按形状分一次，按大小分一次）请把大的夹到课本里，小的放到铅笔盒里。
　　【思考：一年级学生的注意力集中时间短，因此在设计教学活动时，我本着“大情境，小活动”的原则，充分利用身边资源，贯穿课堂始终，使学生在不知不觉中将注意力转移到新的活动中，以高度集中的状态投入到新的探究。】
　　2.联系实际应用
　　随机点名表扬动作快的，请到前面来，每人奖励一颗小星星，先贴额头上，下课后贴到数学课本上。
　　师：你能给台上的这些同学分分组吗？请好好想一想你打算分几组，怎么分。台上的同学也要思考，并且待会儿能按照同学说的分组方法，迅速地分好站好。（学生短暂思考）
　　汇报交流
　　学生交流预设：师板书
　　生1：男生一组，女生一组。
　　生2：高的一组，矮的一组。
　　生3：胖的一组，瘦的一组。
　　生4：扎辫子的一组，没扎辫子的一组。
　　生5：穿裙子的一组，没穿裙子的一组。
　　生6：穿长袖上衣的一组，穿短袖上衣的一组。
　　师：如果请你快速地将这间教室里的所有人分成兩组，你最先想到怎么分？
　　学生想，教师快速指生回答（按性别，按教师学生，按大人小孩）非常好，学会抓住关键特征。
　　【思考：在探究了不同颜色、不同形状和不同大小的图形分类方法后，结合学生的实际表现点名表扬并奖励星星，巩固知识掌握的同时组织教学，也为创设新的学习情境埋下伏笔；紧接着，在给前面同学进行分类的基础上，提出新的要求，渗透数学思维多元、数学方法多样、联系实际择优的思想。】
　　三、练习应用，内化提高
　　要想确保分类准确，我们还要听清要求，打开课本，翻到第25页（奖给认真倾听的学生小星星）
　　1.把水果圈出来。学生圈，指生汇报，问：卷心菜等是哪一类？（蔬菜）
　　2.把动物圈出来。学生圈，指生汇报，问：花和树是哪一类？（植物）
　　3.师读题目要求后学生独立完成，指生汇报，其余学生用手指着集体订正。
　　可以追问，你还可以按什么标准分类？（颜色、有没有轮子等，点到即可）
　　把书合上，放到桌子的左上角。（动作快的奖励小星星）
　　【思考：一年级学生的语言听力与理解力比较差，因此，坚持与学生对话时将指令目标进行分解，说简短的句子，力争表达的意思浅显易懂，让学生听得懂、记得住，知道什么时间去做、怎么做，做到先听后做。这有助于培养学生倾听的能力和习惯，提高课堂教学效率。】
　　四、反思评价，总结提升
　　这节课你过得愉快吗？那通过这节课的学习，你知道了什么？
　　同学们，数学就在我们身边，只要你多多地用眼观察，用耳倾听，动脑思考，动手尝试，用心感受，你就会成为数学的好朋友，它也会帮我们解决很多很多的问题。
　　同学们，回家后用今天学到的分类方法整理自己的书包，并把整理的方法说给家长听。以后不仅自己整理书包，，自己的事情自己做，还可以帮妈妈整理衣橱，做妈妈贴心的“小帮手”。
　　【思考：遵循“育人为本”的教育理念，不仅要帮助学生掌握未来发展所需要的基础知识和基本技能，在学与用的过程中注重学生积累独立思考和动手实践的经验，还要关注学生个人道德修养和社会责任感的养成。】

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