作者：蔺建仪
　　摘 要：学生的数学学习兴趣往往决定他们的学习效率与学习质量，同时也决定着他们数学素养的发展。因此，在开展数学教学的时候，教师除了要重视数学知识的传授以外，还应当灵活地采取一些手段去培养和提升学生学习数学的兴趣。主要就小学生数学学习兴趣的培养策略进行分析，希望能给广大小学数学教师带来一些参考。
　　关键词：小学；数学教学；学习兴趣；培养策略
　　一、营造民主的学习氛围，鼓励学生大胆提问
　　小学生大多活泼好动，而且注意力非常不容易集中，所以一直以来，很多教师为了能有效地管理学生，通常都会用很严厉的态度去震慑他们。此外，为了让学生及时纠正自己的错误，认真地对待学习，教师也常常会用很严肃的语气去批评学生。诚然，这样的做法能够有效规范学生的学习行为，但与此同时，这样的做法还有一个弊端，那就是会使学生对教师产生畏惧心理、对犯错产生畏惧心理，从而会使学生不敢直面教师、不敢做出一些尝试，这对学生的学习发展是极为不利的，同时也会在很大程度上降低学生的学习兴趣。针对于此，教师应当及早转变过于严厉的管理方式和教学方式，积极为学生营造一种民主、和谐的学习氛围。为此，在平时的教学中，教师应做到多鼓励、少批评。要知道，教师以鼓励的方式授课，不仅能有效拉近自己与学生的距离，同时还能在一定程度上增强学生对数学这门科目的好感，从而使其学习兴趣得到有效提升。
　　其实，很多小学生在一开始的时候，对学习数学是很感兴趣的，但他们年龄太小，心理承受能力不高，以至于他们时常会因为碰到自己无法解决的数学问题，而对数学产生畏惧心理，甚至是抵触心理。因此，为了及时地帮助学生解决学习中的问题，从而使他们能顺利地进入到下一阶段的学习之中，教师应当在平时的教学中鼓励学生大胆提问。而对于学生的问题，教师最好先让其他学生解答，然后再依据学生的回答状况以及提问学生的理解情况去做进一步的补充。这样做不仅有利于在班级范围内形成一种互教互学、互帮互助的学习氛围，还能使学生在课堂教学中的主体作用得到充分发挥，更重要的是，教师让学生代替自己回答问题，回答问题的学生在得到锻炼的同时，还能获得自我价值的肯定，，这对提升其学习兴趣是很有帮助的。
　　二、结合学生的生活实际，开展生活化的教学
　　小学数学其实还是比较简单、浅显的，其中好多内容都能与学生的生活实际建立联系。因此，教师不妨利用小学数学的这一特点，积极地在日常的教学中开展生活化的教学。这样做，能够使学生认识到数学对于生活的意义，这在一定程度上能使学生的学习兴趣得到提升，与此同时，还能促使学生端正学习态度，更重要的是，教师开展生活化教学，有利于培养学生理论联系实际的意识，这对学生知识面的深化以及知识体系的构建具有非常积极的促进作用。
　　例如，在学习北师大版小学数学四年级下册“观察物体”这一课时，教师不妨利用单反、手机等设备去拍摄本地的地标性建筑。此外，为了进一步开放数学课堂，教师还可以从网上下载一些世界著名建筑的图片，比如，美国的白宫、土耳其的圣索菲亚大教堂、意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔等等。小学生大多都对外面的世界极为好奇，所以教师在课堂教学中引入这些图片，势必能使他们的好奇心得到极大的满足，从而能使他们的学习兴趣得到有效提升。值得注意的是，教師在拍摄照片或者在下载图片的时候，要注意贴合教学内容，只有这样，才能使学生的空间思维能力得到切实有效的锻炼。
　　三、科学地使用教学语言，重视教学语言的多样性
　　教学语言是教师开展教学的重要手段。教师如能科学地使用教学语言，也能瞬间激起学生的学习热情。那么，如何科学地使用教学语言呢？上文已经提到了一点，那就是“多鼓励，少批评”。除此之外，还有两点，笔者觉得同样重要，即教师的肢体语言以及书面语言。其中，肢体语言是指教师的面部表情、手势、眼神、身体姿势；书面语言则主要是指教师在为学生批改作业时，留在作业本上的评语。一般来说，这两种无声语言的作用，往往比教师的口头表达更为强大。比如，在平时的教学中，学生问题说到一半突然“卡壳”，教师可以用肯定和期许的眼神看着他，以鼓励他勇敢地说下去，并在他说完之后，给他一个欣慰的微笑；再如，在看完学生的作业之后，教师可以依据学生的作业情况，给他提出一些意见，并写一些具有鼓励性的话，借此来激励他继续努力。总之，不同的教学语言往往具有不同的激励意义，教师应当依据自身的教学实际，灵活地去运用。
　　总而言之，学生的数学学习兴趣对其数学水平的提升具有重大影响。因此，为了学生日后能更好地学习数学，广大小学数学教师必须要重视学生学习兴趣的培养。本文为此专门提出了三条有效的策略，希望能给广大小学数学教师同行带来一些帮助。
　　参考文献：
　　[1]何夏云.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2017.
　　[2]岳义斌.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣浅谈[J].才智，2017.

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