作者：李振华
　　摘 要：历史地理学既是地理学的重要组成部分，又是历史学的重要内容。对前人研究成果进行梳理，并在具体教学中结合实际情况，对所带班级进行问卷调查；对所得数据进行分析、对比，提出在中学史地教学活动中引入历史地理学非常必要。
　　关键词：历史地理学；中学史地；教学活动
　　在近年高考文科综合试题中，地理作为问题的切入点，为政治、历史学科的设问提供平台。历史地理学不仅是历史教学的重要内容，同时也是地理教学中的重要内容。因而要加强历史地理学在中学史地教学的渗透与运用，为文科综合考试的复习提供宏观思路，提升史地教学效率。
　　一、历史地理学理论下的问卷设计和趣味作业设计
　　历史地理学是研究历史时期地理环境变化和发展的学科，是一门研究人文地理关系的学科，与自然、人文和社会科学中有关的各分支都有密切的关系。历史地理学的核心是树立人文地理互动观念和尽全时空观念。这两种观念对历史和地理的学习就显得尤为重要。从教学看，这就需要加强历史地理学在中学历史地理教学中的渗透。在高中史地教学中历史素材和地理素材的相互穿插与交融，是历史地理学科性质在高中教学环节中的一种体现，趣味性作业则是历史地理学重视实践的直观反映。
　　以历史地理学理论为指导，结合高中教学实际，设计科学的问卷和趣味性作业，边教学边研究、边总结边实践。问卷设计单项选择、多项选择及主观题21道，1～10题为调查在高中地理学习中历史素材的运用情况，以及高中地理教材中的部分章节在教学中与历史素材的关系（第7题）；11～20题为调查高中历史学习中地理素材的运用情况，以及高中历史教材中的部分章节在教学中与地理素材关系（第17题）；第21题为主观开放题，调查学生所期望的历史和地理课堂。结合高中历史教材中的探究活动课，让学生选取一个社会生活的小切面来说明“近代中国社会生活的变迁”。
　　二、问卷调查与趣味作业的数据分析
　　在对相关理论和前人研究成果进行梳理的基础上，在具体教学中结合实际情况，对所带班级进行了问卷调查及趣味性教学尝试。设计发放问卷120份，回收108份，有效问卷100份（作废6份，2份不具备统计意义），回收各种形式趣味性作业118份。
　　分析所回收的问卷数据时，将1～10题和11～20题依次对应为10组，对所得数据进行对比处理，就可得出调查结果，以第7题和17题为例，分析如下：
　　7.您认为高一地理教材中的哪些内容比较适合应用历史素材进行教学？（可多选）
　　17.您认为高一历史必修二教材中的哪些内容比较适合应用地理素材进行教学？（可多选）
　　从第7题与第17题的数据分析可以看出，高中历史课教学过程中可以引入地理素材，同样道理高中地理课教学过程中也可以引入历史素材。结合第21题数据分析，大多数学生也希望在史地教学中适当地运用历史地理素材的相互穿插，，提高史地课堂的趣味性。
　　趣味性作业最终回收各类形式的趣味性作业118份，其中有PPT多媒体课件33份、剪报22份、小论文65份。作业回收数量达到数据分析的要求，作業质量也超出预期效果；因而趣味性作业的尝试在一定程度上取得成功，也说明历史地理学在高中史地教学中有一定的必要性。
　　三、结论
　　问卷调查数据分析表明，高中历史课教学过程中可以引入地理素材，同样高中地理课教学过程中也可以引入历史素材。大多数同学也希望在史地教学中适当地运用史地素材的相互穿插，提高史地课堂的趣味性。趣味性作业尝试表明，作业回收数量达到数据分析的要求，作业质量也超出预期效果；因而趣味性作业的尝试在一定程度上取得成功，也说明历史地理学在高中史地教学中有一定的必要性。
　　综上所述，中学史地教学中教师如何运用历史地理学理论与知识进行教学还不够深入，中学教育工作者应对此重视起来。教师要在教学实践中强化运用历史地理学理论与知识的意识，充分发挥历史地理学的作用，使学生在学习中搞清历史过程、历史事件的空间状况，明了人文地理关系，以此来加强学生综合素质的培养。
　　参考文献：
　　[1]陈英.浅谈历史教学中地理知识运用的意义[J].西藏科技，2008（2）.
　　[2]杜素娟.历史地理学在中学历史教学中的应用[J].河北教研，1999（2）.

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